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游戏在小学英语词汇教学中的作用(精) 游戏在小学英语词汇教学中的作用(精) PAGE / NUMPAGES 游戏在小学英语词汇教学中的作用(精) 游戏在小学英语词汇教课中的作用 世界有名科学家爱因斯坦曾说过： “兴趣是最好的老师” 。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现。 是踊跃研究事物的认识偏向， 心理学告诉我们：在整个小学阶段，小孩有着激烈的活动需要，实践也证明小孩是从游戏开始 学习的，他们的本性就是喜爱游戏，而英语是小学较难的一门学科，由于英语作为一种语言自己就比较抽象和无聊，加之学生没有相应的语言环境，难免会产生陌生感，要使小学英语变得形象、详细、风趣，使学生乐学，一定顺其本性，把游戏引入讲堂，发挥经过游戏激发学习兴趣的奇特作用。 一．理论 1．小学生心理特色 小学生好动，注意力集中时间短，学习动机浅显、单调，学习凭兴趣：理解力差，模拟力强，思想详细、形象，无心注意占优势，而它会扰乱我们正在进行的教课，有些有时发生的事物，会惹起学生的无心注意，这些都是小学生的年纪所决定的。他们无心注意能力比存心注意强得多，一般无心注意都是一些孩子感兴趣的事物，首当其冲游戏是一种。游戏教课会惹起学生的无心注意，防止有些无心注意的发生。所以，这就要求我们的英语课教课不可以一味灌注语言知识，而应经过精益求精教课方法，组织展开丰富裕趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生听听闻说，看看读读，蹦蹦跳跳，唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语；让学生在快乐、和睦的氛围中主动获得知识，陶冶情操，发展智力，培育能力。 2．词汇在《英语教程标准》中的重要性 我国新拟订的英语课程标准对英语课程的任务是这样描绘的： “激发和培育学生学习英语的新兴趣， 使学生建立自信心 使学生掌握必定的英语基础知识和听、说、读、写技术，形成必定的综合语言运用能力 ”从中我们不难发现，它们都不行防止地波及到词汇——这一语言基本资料，词汇学习在基础教育阶段是极为重要的。英语教师应依据课程标准的要求：经过激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生掌握必定的英语基础知识和听、说、读、写技术，形成必定的综合语言运用能力，在此过程中，经过游戏这一兴趣方式学习英语词汇的成效是明显的，依照《英语课程标准》的整体目标并联合教课内容在活跃讲堂氛围的同时，为学生建立一种宽松、民主、和睦、开放的学习环境，调换学生的踊跃性、主动性，激起其学习英语的兴趣而将 学到的词汇交融到四种技术中，为充足开发学生学习英语的潜力创建条件。 二．实行 一 巧用游戏为新课搭桥铺路 1．注意课前英语氛围的创建 学生的思想喜悦点常常会受上一节课或课间活动的影响 , 不可以很快地转 移到英语课上的学习上来 , 除了让学生唱英语歌外 , 还能够哟功能游戏组织 讲堂 , 自然游戏的内容都是学过的且尽可能于新课都关 , 如”拍皮球数数 ”游 戏 , 在这类游戏中，每个学生的大脑都在进行活动，要么想一下一个单词可接什么，要么考虑他人说的能否重复。但绝不会想到上节课的内容，在这过程中，学生也顺利地融入了讲堂，总的来说这些游戏简单，简单活跃氛围，整个讲堂很快形成了英语氛围，学生的喜悦点自但是然转到新课的学习上了。 二在教授内容时 , 把一些能用动作表示的单词会话尽量用动作表现出来 , 要修业生边念边做动作 , 最后由教师供给一些简单的道具让学生表演 , 串成课本小品 , 在表演中突出要点 , 打破难点。 三运用游戏打破重难点 每节课都有要修业生要点掌握的内容，它常常又是课文的难点，假如仅 靠教师频频地读，一再叮嘱反而成效不必定尽人意，在这类状况下，能够采 取游戏来加强打破。 对一些难读懂，易混杂的字母，音标，单词，能够采纳“比比谁的反响 快”，“猜一猜”，“传话”等辨析，游戏让学生频频演练，单词 bag,bike,book,box 读音很近，进能够组织“传话”的游戏，教师把要说的 内容静静地告诉各组第一个学生， 每组词序不一样，而后由他们今后进行传话， 由最后一个学生复述该单词，同时写到黑板上，最后老师再进行评选，由于 每组的词序不一样，教师同时还能够进行想近音的差别，整个游戏的过程既是 比赛的过程，又是全神贯注学习的过程，每个学生都融入了进来。 四运用游戏上好复习课，帮助学生稳固已学知识 字母学习是十分抽象和无聊的， 教师应想方想法的帮助学生在有闹中建 立一座抽象符号与详细事物之间的桥梁，在字母教课中穿插兴趣游戏，让学 生亲自体验与实践，使无聊无聊的字母教课变得生动形象，激发学生学习的 兴趣，比如在字母复习课时，能够设计一些猜谜游戏，课前能够准备好 9 个 小谜语： 一把梳子（猜一大写字母） 2 山连着山（猜一大写字母） 3 一把椅子（猜一小写字母） 4 不倒翁（猜一大写字母） 5 一个大耳朵（猜一大写字母） 6 一个城门洞（猜一小写字母） 7 垂钓钩