纵跳摸高公开课教学设计-精品教案.docVIP

学科 体育 年级 五年级 教科书版本及章节 纵跳摸高 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 纵跳摸高 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 发展学生的跑的能力和跳跃能力，加强跳跃生活技能的练习，增强下肢力量和弹跳力，不断树立超越自我的自信心，活动中遵守纪律、加强合作、建立和谐伙伴关系。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 发展学生的跑的能力和跳跃能力。 加强跳跃生活技能的练习。 增强下肢力量和弹跳力。 不断树立超越自我的自信心，活动中遵守纪律、加强合作、建立和谐伙伴关系。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 连续2次纵跳摸高动作——能说出摸高起跳的方式并理解其意义——有力踏跳和两臂协调配合—多种摸高跳中做出摆动腿与上肢协调配合积极上摆动作——合理选择适宜的起跳方式，提高向上腾起越过障碍摸高的能力。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 连续纵跳摸高 课型 新授课■ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 理解一次落地动作的结束是下一次起跳开始的原理。 能做出连续两次以上的纵跳摸高动作，中间不停顿。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生对纵跳摸高动作平时接触不多，学习经验不足。但对教学内容兴趣较高，且此动作与日常生活息息相关，对平时的生活帮助较大。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 本课主要目标为：理解一次落地动作的结束是下一次起跳开始的原理，能做出连续两次以上的纵跳摸高动作，中间不停顿。 学习重点难点 重点：落地与起跳的快速衔接。 难点：上下肢的协调配合。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 根据学生学习过程中的学习态度及完成动作的熟练度、完成情况等作出评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 教师讲解示范原地上下肢配合的蹬摆练习。 学生活动1 随教师一起做原地上下肢配合的蹬摆练习。 活动意图说明：通过教师的讲解和示范，让学生对动作有个直观的了解，并随着老师一起做动作，能更快的形成动作定型及动作的正确率。 环节二： 教师活动2 教师将学生分成8组，连续纵跳摸高练习。 学生活动2 学生分成8组，连续纵跳摸高练习。 活动意图说明 增加练习次数，形成动作定型。 环节三： 教的活动3 按技能分组，让学生自己选择合适的高度连续纵跳摸高练习。 学的活动3 按技能分组，学生自己选择合适的高度连续纵跳摸高练习。 活动意图说明 根据学生的自我能力，选择不同的高度，使学生形成积极向上的争胜心，通过自己的努力争取到更高的高度练习。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 深蹲跳10个*2组 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 可利用多媒体，让学生看看优秀运动员跳高的动作。 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 本课在教学过程中让学生多次集体练习，并分成8个组重复练习，再根据体能分组，充分