阿长与山海经教案15篇.docx

PAGE / NUMPAGES 阿长与山海经教案15篇 阿长与山海经教案15篇  作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的阿长与山海经教案，仅供参考，大家一起来看看吧。  阿长与山海经教案1 1.通读感知课文，把握文章内容，理清文章思路。  2.结合上下文理解文中带有感情色彩词句的含义，把握情感变化的过程。  3.了解长妈妈的性格，理解对长妈妈的怀念与尊敬，体会先抑后扬的表现手法。   整体感知文章，把握文章内容安排的详略。  第一课时  一、创设情景，导入新课：  在散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生除写到自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。  二、学生自己，掌握下列词语。  惊诧、迁徙、敬佩、叠映、绵延悠长  率先、警醒、湍急、滋养、坚持不懈  三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。  学生自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容；请学生自由发表意见，其他同学可做补充。  教师归纳。  文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。  思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？  明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。  四、仔细研读课文第1－5自然段。  1.指名朗读第l-5自然段。  2.提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？为什么要这样写？引导学生研读课文，体会这样写的好处。  3.学生独立思考后，与小组交流意见，然后回答。  4.教师总结式归纳。  明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。  五、总结。  这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈吸引人的地方。  六、布置作业。  第二课时  一、复习、提问、导入新课。  二、学习新课。  学生分角色朗读6－17自然段。其他学生思考：  长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？  元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……  文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？  明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”，“惶急地看着我”？“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。  说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱我的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。  还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？  全班齐读第18－2