新冀教版四年级上册数学第七单元垂线和平行线教学设计教学反思作业题答案.pdf

第七 单元 垂 线和平行 线 ■ 教材分析 垂线和平行 线这 一单元，是学生在本 册教材第四 单元初步 认识 了线 段、直 线 、角和用量角器 测量角的基 础 上学 习 的。主要 内容包括： 认识 垂线和平行 线 ； 画垂 线、长方形、正方形和借助工具画平行 线 。 垂线和平行 线是 “图形与几何”部分“ 图形认识 ”中的 内容，两条直 线垂 直与平行的 关系是今后学生学 习图形与几何的重要基 础 知识 ，是培 养学生几何直 观 和空 间观念的重要 内容。 ■ 教学目 标 1、结 吅生活情境，了解平面 内两条直 线 的平行和相交（包括垂直） 关系； 2、知道两条直 线相交 组成四个角，有一个交点； 3、知道两条平行 线之 间的所有垂直 线段长度都相等。 4 、会用三角板画垂 线 、长方形、正方形，能在方格 纸上和借助直尺画平行 线 。 5、在 结吅生活情境探索两条直 线相互垂直、相互平行 关 系的过程中， 发展空 间 观念。 6、对周 围环境中与 线有 关 的事物具有好奇心， 感受生活中 处处 有两条直 线垂直、 平行的 现 象。 ■ 重点、 难 点 重点 正确理解“相交” “互相平行”“互相垂直”等概念， 发展学生的空 间想 象能力。 难 点 正确理解“在同一平面 内”、“不相交”等概念的本 质 属性。 ■ 教学建 议 从学生思 维角度看，垂直与平行几何 图形，在日常生活中 应 用广泛， 学生头 脑 中已经积累了 许多表象，但由于学生生活的局限性， 还 有年龄 尚小，空 间观念 及空 间想象能力尚不丰富， 导致他 们不能正确理解“同一平面”、 “不相交”的 本质 ，理解起来 比较 困难 。再加上以前学 习的直线、射线 、线段等研究的都是 单 一对象的特征，而垂 线与平行 线研究的是同一个平面 内两条直 线位置的相互 关 系，这种相互 关系，学生 还没 有建立表象。 这些 问题都需要教 师 帮他们解决，教 学 时教师要搭建生活与 数 学的“脚手架”， 缩小生活中垂 线、平行线与数 学中的 垂 线、平行 线之 间的鸿沟与差距。 ■ 课时 安排 本 单元用 4 课时 完成教学，其中机 动 1 课时 。 课题 课时 垂线 1 过 一点画直 线 的垂线 ，画长方形、正方形 1 平行 线 1 机动 1 总计 4 7.1 垂线 的认识 教学 内容 教材第 78、79 页 垂 线 的认识 教学提示 由于垂线是两条直 线相交的一种特殊情况， 所以教材从研究两条直 线相交 开 始。首先，教材呈 现 了生活中常 见 的小棒交叉、竹 篱笆和十字路口的三种事物， 让 学生 观 察并 说 一说图 中交叉的小棒可以看作什么？在引 导学生想象可以看作 两条直 线相交的基 础上，教 师指出 这些现 象都可以近似地看作两条直 线相交，并 画出两条直 线相