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我国当代艺术教育的现况与趋势 2O(拓年4月8日至9日“中国当代艺术教育博士论坛”在扬州个园召开，来自北京、上海、南京、西安、杭州等地的艺术学博士和高校的艺术教育工作者围绕当代艺术教育中的扩招问题、素质教育与技能培养问题以及艺术教育的发展趋势等问题展开讨论。 东南大学程明展博士:有许多老师专家就本科扩招问题进行了探讨，我沿着这个链条针对硕士研究生扩招谈谈自己的想法。研究生教育从1978年恢复高考以后，人数成倍增加，从最初的一万多人，到98年的七万多人，再到04年的33万多人，速度迅猛发展，由于扩招带来的一系列的链条反应，研究生也经受市场就业的压力和挑战，有许多高校已积极采取应对措施，如从目标定位上实现学术型向应用型的转换。艺术专业也存在扩张问题，艺术类研究生的教育应如何定位?一、培养目标定位。研究生教育重在创新能力的培养，艺术学科有不同于其他学科的特点，研究生的目标定位应该坚持个性化的精英教育;二、招生数量定位。研究生数量的增多会在时间精力等多方面影响导师对研究生培养的效果。三年在校生的数量应控制在每位导师十五人之内。能使导师在指导的时间上予以充分保证，指导的方法上有更多思考，从而保证研究生的质量;三、教学方法定位。研究生教育，实行导师负责制。艺术教学也有其自身的特点，在专业水平和素质良芳不齐的情况下，导师对研究生的培养不能批量生产，应该具体问题具体分析，制定适合个人特点挖掘个性潜力的培养计划和方案，保证研究生在其研究领域深人学习，取得创新性的研究成果。 陕西师大艺术学院.lJ院长冯民生教授:美术生源基数的增大并没有使生源的质量提高反而有每况愈下的现象。这就要求每一位教师想方设法担负起培养学生的重任，为社会负责，为学校负责，为学生负责。从客观上讲，所有的学生都培养成画家这是不可能的，社会也接纳不了，这里就有分层次教育的问题，争取使每一位学生都能各有所长，各尽其能。从全国范围来看，大学老师研究教学规律的不多，都跟着社会潮流跑，学生四年出来后，水平没有提高。去年我们学校的就业率是68%，在陕西高校还算可以，今年管分配的老师说30%多，这是社会的问题，我们管不了，而用人单位则告诉我们说，你们的毕业生质量在下降，有两个中学到我们学校来要人，两个名额，报了二十多个人，在专业考试的过程中，基本技能不强，考试的结果我都觉得脸红，作为教育工作者来说，我们要担起责任，如何把我们的产品合格地送上社会，这才是我们应该考虑的，至于是社会的压力间题，管理模式问题，不可能是我们短时间能解决的。 在现在的时代背景下，学校要办好首先要给学校进行定位，要培养什么样的人才，有什么样的特色，这是美术扩招以后我们教育工作者需要思考的，在这个基础上充分的把老师的责任性、积极性调动起来，如果我们培养的学生不合格，就业率肯定会下降，社会压力，政府压力，考生的报怨，都会被引发。在这种情况下探讨教师的责任应该具有现实意义。西北大学艺术学院.lj院长屈健博士:近年来，由于艺术类扩招而引起了广泛的社会关注，实际上反映出了在一定程度上，目前艺术教育的办学方式已经冲击了人们传统意义上对艺术的接受观念。反过来说，就是社会怎么评价目前的艺术教育，特别是艺术教育中的扩招。我想从四个方面谈谈我的看法。 一、艺术教育是否过热?我曾经看到过有国内著名专家对艺术教育过热提出过激烈的批评，我也同意其中的某些观点。但我觉得，有些问题还可以再作一点深人的分析。首先，一个事实大家都能看到，近年来艺术类中应用型的学科如艺术设计、动画、新媒体艺术等专业的招生数量的确有很大的扩大，而纯艺术专业如中国画、油画、版画等并没有扩招多少，这至少说明一个问题，就是应用艺术专业具有它的市场需求，所以才会出现众多考生争报的局面，这也应该算是一个市场的供求关系。现在说过热，似乎还缺乏让人信服的证据。 二、扩招有没有好处?回答是肯定的。首先，扩招使一些具有特别天赋的青年人受高等教育的权利得到尊重。在以前，传统的观念是学理工科是第一选择，学文科是第二选择，很少有人注意到艺术，因为艺术是弱势群体，那么很多有艺术天赋的孩子用理工科、文科的尺度去要求，他就上不了大学.而艺术类的扩招，由于在专业技术上有比较高的要求，在文化课方面的门槛上就降低了一些，就为这一批具有特长的可塑之材提供了机会。 三、扩招的负面影响在那里?扩招不可怕，可怕的是盲目扩招，教学质量不能保证。一些学校不顾自身条件，在师资、设备都极其简陋的情况下，也加人了招收艺术类专业的行列。 四、关于艺术类就业率的评价问题。不同于其他专业，艺术类专业是一个具有一定个体特征的应用型专业，有其特殊性，据我对所知的某些高校的粗略统计，艺术类学生本科毕业后，大约有20%左右的学生选择读研，50%一6O%人选择工