【数学】人教版初中数学课标版七年级上册第三章3.2解一元一次方程《解一元一次方程合并同类项与移项》第二课时教学.docx

【数学】人教版初中数学课标版七年级上册第三章3.2解一元一次方程《解一元一次方程合并同类项与移项》第二课时教学 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gP4J1V10P8G9 — — hB5F4R4S2E10 — — lH8Q3E7E8D4 第三章 一元一次方程 3．2 解一元一次方程 《解一元一次方程 ------ 合并同类项与移项 》其次课时 教学设计 一、 教学内容与内容解析 1、内容 一元一次方程的移项解法，用方程模型解决实际问题． 2、内容解析 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 本章在核心内容是“解方程”和“列方程” ；方程的解法是中学数学的核心内容，移项是解方程的基本步骤之一， 是一种同等变形； 移项法就的依据是等式的性质 1，运用移项法就可以把含有未知数的项变号后都移到等号的一边，把不含等号的项变号都移到等号的另一边； 从而使方程向 x=a 的形式进行转化； 移项法就在后续学习其他方程、不等式、函数时常常使用； “列方程” 在全部方程类问题中占有重要的位置，贯穿于全章始终； 从实际背景中建立一元一次方程模型， 结合这些模型争论方程的解法， 这样可以自然地反映所争论的内容是从实际需要中产生； 解方程就是将复杂的方程向 x=a 的形式转化，其中化归思想起了指导作用；化归的思想在以后二元一次方程组、一元一次不等式、分式方程、 一元二次方程的解法中都有所表达； 基于以上分析， 确定本节课的教学重点：确定实际问题中的相等关系，建立形如 ax+c=bx+ d 的方程，利用移项与合并同类项解一元一次方程； 二、教学目标设置 学问技能： 能从实际问题中找出等量关系； 会设未知数、 运用等量关系列出一元一次方程； 会解形如 ax+c=bx+d 的方程，同学通过练习把握基础学问和解方程的基本技能． 数学摸索： 在探究如何用方程模型解决实际问题的过程中， 渗透数学中的模型思想，体会方程模型思想的作用及应用价值；在探究如何解形如 ax+c=bx+ d 的方程的过程中，渗透数学中的化归思想， 体会等式变形中的划归思想； 通过分析、运算、验证、类比等数学活动， 积存数学活动体会， 感悟数学摸索的条理性， 加强运算才能，提高分析、解决问题的才能． 问题解决： 初步学会从实际问题中提出问题、 懂得问题、 并能综合运用所学的学问与技才能解决问题，进展方程的应用意识．在解决实际问题与解方程中， 体会多种不同的分析问题与解决问题的方法提高实践才能与创新精神． 情感态度： 经受建立一元一次方程模型并用它解决实际问题的过程， 体会到方程既来源于实际生活也服务于实际生活， 感受方程给我们带来更直接、 更自然、更便利的方法，从而激发同学学习方程的爱好； 通过与其他同学的沟通活动， 初步形成参与数学活动，主动与他人合作沟通的意识． 三、同学学情分析 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 我们生活在一个丰富多彩的世界，其中存在大量问题涉及数量关系的分析， 这为学习“一元一次方程”供应了大量的现实素材；但对于已经习惯了用算术方法解决实际问题的同学， 将实际问题转化为方程模型是仍需要经受思维的转换过程，从不熟识到熟识；在前面的学习中，同学已经对方程有初步的熟识，会利用 等式的性质和合并同类项解简洁的一元一次方程；但同学对于形如 ax+c=bx+d 的方程该如何解仍没有学习； 本节课先从两个实际问题动身列出方程， 再运用等式的性质 1 推导出移项的法就；在学习过程中，同学在用移项法就简化方程时， 对于变号的意识比较淡， 会显现移项过程中没有变号的错误， 其缘由是对移项原理的忽视与不重视； 同时仍要留意移项与方程的同一边交换两项的位置有本质的 区分，这两种情形同学简洁混淆；但七年级的同学思维活跃，能积极参与争论， 并且他们求知欲、表现欲强，老师通过创设丰富的情境， 引导同学从身边的问题争论起，主动收集“现实的、有意义的、富有挑战性”的学习材料，并更多的进 行数学活动和相互沟通，在主动学习、探究学习的过程中获得学问，培育才能， 体会数学思想方法； 四、教学过程设计 问题与情境 师生活动 设计意图 一、观赏图片， 激发爱好课件展现一组漂亮风光图片． 观赏图片， 激发爱好 二、创设情境 , 列出方程 小米家、小华家和梦幻乐 同学课前观赏． 老师解说刚才一组图 片是兴国梦幻乐园的图片， 调查到过梦幻乐园的同学 们数，建议同学们完成学习任务可以去游玩． 小华同学在完成学习任务后， 约了几名同学去游玩， 绽开了一系列的数学问题， 我们一起来看看. 同学认真分析