第一讲：文言文阅读之词类活用（教师版）-备战2022年高考语文五大文本阅读点金讲堂.docx

高考文言文阅读点金讲堂 第一节文言文阅读之词类活用 在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。 词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。 而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。 ☆名词活用 1.名词活用为一般动词 名词活用为一般动词。活用后的意义仍和这个名词的意义的密切相关，只是动作化了。名词活用为动词有以下规律：（QQ459868671） （1）名词后带了补语，这个名词就活用为动词。如： ①唐浮图慧褒始舍于其址。（《游褒禅山记》）（建筑房舍）?????? ②寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》）（祝寿）?????? （2）几个名词连用，不构成并列或偏正关系，其中一个名词常活用作动词。如果组成的是主谓关系，那么后面的名词活用作动词；如果组成的是动宾关系，那么前面的名词活用作动词。如： ①乃丹书帛曰“陈胜王”。（《陈涉世家》）（称王）?????? ②刑人如恐不胜。（《鸿门宴》）（处罚） ③藉吏民，封府库。（《鸿门宴》）（登记户籍） ④陈涉瓮牖绳枢之子。（《过秦论》）（把瓮当作……） （3）名词前如有结构助词“所”，则一起组成“所字结构”，该名词活用为动词。如： ①置所罾鱼腹中（《陈涉世家》）（网捕）?????? ②吾平生未尝以吾所志语汝（《与妻书》）（立志）??????? ③不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（抓获） （4）名词用在“之、其、尔、汝、我”等代词前面，则该名词活用为动词。如： ①汝幸而偶我。（《与妻书》）（嫁给） ②驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》）（用脚踢）??????????? ③以其乃华山之阳名之也。（《游褒禅山记》）（命名） （5）如果一个名词前面有“敢、未”等状语，这个名词也就可能活用成了动词。 ①今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？《捕蛇者说》（怨恨） ②未果，寻病终。《桃花源记》（有结果） ③屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。《狼》（走向前） 2.名词的使动用法（主语使宾语怎么样） 名词用作使动词，是指这个名词带上了宾语，且这个宾语（兼语）在语义逻辑上是这个名词的主语。 ①先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使……复活、使……长肉） ②元济于城上请罪，进城梯而下之。（《李元济雪夜入蔡州》）（使……下来） ③族秦者，秦也，非天下也（《阿房宫赋》）（使……灭族） 3.名词的意动用法（主语把宾语看作什么） 名词用作意动词，是指这个名词带上了宾语，且这个宾语（兼语）在语义逻辑上是这个名词的主语。 ①邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）（把……当作宾客） ②吾从而师之。（《师说》）（以……为师） ③后人哀之而不鉴之。（《阿房宫赋》）（以……为鉴） 4.名词用作状语 名词处在谓词（动词、形容词）前，但语义逻辑上不是谓词的主语，那它一般作状语。常见的可以分为以下几种情况： ●表示动作行为发生的处所、方位、时间。 ①其下平旷，有泉侧出。《游褒禅山记》（从旁边） ②使不上漏。（《项脊轩志》）（从上边） ③扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）（在外边） = 4 \* GB3 ④非臣陨首所能上报。（《陈情表》）（向上） = 5 \* GB3 ⑤日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）（每天） = 6 \* GB3 ⑥而乡邻之生日蹙。（《捕蛇者说》）（一天比一天地） = 7 \* GB3 ⑦其始，太医以王命聚之，岁赋其二。（《捕蛇者说》）（每年） = 8 \* GB3 ⑧朝而往，暮而归。（《醉翁亭记》）（在早晨、在傍晚） ●表示动作行为的依据、手段或工具。 ①叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。《愚公移山》（用箕畚） ②失期，法皆斩。《陈涉世家》（依法） ●表示动作行为的特征或状态。（表示比喻） ①嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。（《战国策》）（象蛇一样） ②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）（像鸟张开翅膀一样） ●表示行为的身分或对待的方式。 ①兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。（《过秦论》）（如客人） ②君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》）（用对待兄长的礼节来） 注：如果主语与用作状语的名词是并列关系，就可能是并列主语；如果不是并列关系，就先确定谓语动词主语，另一名词必然是状语。如： ①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）（象蛇一样） ②壮号哭，老