必修一3.2研究摩擦力.docx

必修一3.2研究摩擦力 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gH7F8R5R3N3 — — hS2T1I1H2T5 — — lA4R10P9A2T5 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 必修 1 3.2 争论摩擦力教学设计 滑动摩擦力 姓 名：张均发 工作单位：广东省河源市龙川县隆师中学联系电话：电子邮箱： 827425671@ 必修 1 3.2 争论摩擦力教学设计 滑动摩擦力（ 1 课时 +课间试验） 【教学内容分析】 1、摩擦力是本章 《争论物体间的相互作用》 学习的重点， 同时，对接下来的牛顿运动定律、 共点力平稳、 动量等学问点的学习起着肯定的铺垫作用； 这节课将通过老师演示试验与同学自主试验来熟悉滑动摩擦、静摩擦的规律，并能运用规律解决相关问题； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2、依据同学在中学时已学过滑动摩擦力的现状， 在阐述滑动摩擦力的概念的同时， 通过观看与摸索，加深同学对滑动摩擦力的懂得；再通过一些演示试验和同学自主试验，对滑 动摩擦力的规律进行争论； 【教学对象分析】 1、 同学的认知基础与爱好培育 同学在日常体会和观看中知道，汽车急刹车时，在水平路面上会有刮痕；费了很大劲但 也不能把汽车推走；鞋的底面是花纹外形的；穿板鞋打篮球简洁摔；饮料瓶盖有凹凸相 间的条纹??有关这些现象， 同学一般只知道表面现象及其表面缘由， 但不清晰其中的秘密；老师要通过适当引导，抓住同学具有“奇怪、好动”的心理特点，通过视觉层面 上的演示试验和相关 flash 课件， 以及同学自主分组试验， 培育同学对物理的爱好和培育同学联系与观看摸索的才能、团队合作才能等； 2、 同学的熟悉特点与基础 虽然同学在中学已学习过滑动摩擦力的规律， 但由于本校较多同学基础较差， 对中学的学问并不很过关，因此对滑动摩擦力这一学问点得细讲；所以在教学过程中，要通过清 晰明白的 Flash 课件和演示试验的展现以及同学的自主试验和老师的引导， 让同学对滑 动摩擦力有正确的熟悉和懂得； 【教学目标】 1、 学问与技能 ） 知道滑动摩擦力的产生条件， 熟悉滑动摩擦的规律； 知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判定滑动摩擦力的方向； ） 能运用滑动摩擦力的公式来运算滑动摩擦力； ） 知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力； 2、 过程与方法 ） 培育同学利用物理语言分析、摸索、描述滑动摩擦力概念和规律的才能 ） 培育同学的试验探究才能； ） 让同学学会在试验中掌握变量和试验条件； ） 通过自己动手试验，培育同学分析问题、解决问题的才能； 3、 情感、态度与价值观 （ 1） 利用试验与生活实例激发同学学习爱好； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. ） 培育同学实践——熟悉（规律）——实践（解决实际问题）的思想； ） 通过对视觉材料的观看与摸索，培育同学的视觉素养； 【教学重点】 1、滑动摩擦力大小的运算 2、滑动摩擦力方向的判定； 3、滑动摩擦力产生的条件及规律 【教学难点】 1、滑动摩擦力方向的判定； 2、滑动摩擦力大小的简洁运算； 【教学思想及策略】 传统的教学中，课堂教学实施往往过于留意学问传授倾向，老师讲授理论学问，同学被动地接受，很难从多方面培育同学的综合素养；而新课程强调“将学习的重心从过分强调学问的传承和积存向猎取学问的探究过程转化，从同学被动接受学问向主动猎取学问转 化，从而培育同学的探究才能、实事求是的科学态度和敢于创新的精神； ”同时，应广东省训练科学争论项目 “中学物理同学视觉素养的培育” ，本教学设计和教学实施采纳同学试验探究和老师演示试验以及直观的 flash 动画和图片展现相结合的探究教学法； 教学过程中，让同学尝试自己观看摸索，描述试验现象，分析概括，得出结论；使学 生在猎取学问的过程中，领悟物理学的争论方法；使得物理试验方法的思想以及视觉素养的培育渗透到物理教学的整个过程中； 【教学用具】 多媒体教学课件、摩擦计（每组一套） 、弹簧测力计、毛巾、玻毛刷、牙刷（同学自备） 【教学流程图】 情形设疑导入（ PPT图片展现，启示摸索） 老师通过演示 概念提出，熟悉摩 同学试验与探 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. 试验创建问题 擦力和滑动摩擦力 究 |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 提出问题