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1 邓稼先〔第1课时〕教学设计
成都第四十中 李 茂
教学目标
【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历,体会作者的写作意图。
2.积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨〞等词语的读音、字形、词义,并学会运用。
【过程与方法】
1.理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】
深切体会邓稼先的人品风貌,学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计
设计1:〔背景导入〕
二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家,他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋〞邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。
设计2:〔激发兴趣〕
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。播放相关的影像资料,引起学生的兴趣。
师提问:谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师:今天,我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》,感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯粹〞的人格魅力。
设计3:〔激情导入〕
华夏创新篇 君视名利如粪土 许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间三十五年前 连克千重关 群力奋战君领先 捷音频年传 蔑视核讹诈激情朗诵:前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》
华夏创新篇 君视名利如粪土 许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间
三十五年前 连克千重关 群力奋战君领先 捷音频年传 蔑视核讹诈
师问:谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?〔邓稼先〕
第1课时
学习目标
积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨〞等词语的读音、字形、词义,并学会运用。〔重点〕
理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。〔重点〕
学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。〔难点〕
学习过程
目标导学一 :文章速读,整体感知
1. 速读课文,了解课文内容。
〔1〕学会速度课文,提取关键语句。
?〔2〕用简明的语言概况每个小标题下具体内容。
第一标题:邓稼先是一位对祖国、对民族的开展有巨大奉献的杰出的科学家。
第二标题:简单介绍邓稼先的生平经历和巨大奉献。
第三标题:把邓稼先和奥本海默进行比照,揭示出它能领导大家做出历史性奉献的原因。
第四标题:作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。
第五标题:写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。
第六标题:对邓稼先的总的评价。
2.同桌交流,留意以下加点字的读音和词语的意义。
邓稼先〔jià〕 元勋〔xūn〕 至死不懈〔xiè〕 鞠躬尽瘁〔cuì〕选聘〔pìn〕无垠〔yín〕殷红〔yān〕 彷徨〔huáng〕 鲜为人知〔xiǎn〕锋芒毕露〔lù〕
可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮,非常感人。歌:歌颂,赞叹;泣:流泪。
元勋:立大功的人。
鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。形容辛勤地奉献自己的一切。鞠躬:弯着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。当:承担,承受;无愧:不惭愧。
家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。
截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:清楚地,显然地。
马革裹尸:用马皮包裹尸体。指英勇作战,死于沙场。
层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷尽。
目标导学二:精读课文,深入探究
3.分组讨论:全文共有六个局部,第一局部和第六局部跟文章中心内容的关系并不紧密,能否去掉?
(1)第一局部是全文的背景,把邓稼先放在中国近百年的历史中来写,既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割〞到“站起来了〞所做的巨大奉献;也是作者“大手笔〞的表达。
(2)第六局部是全文的总结,更是邓稼先光芒一生的写照,也是作者与邓稼先友谊的写照。
课堂小结
邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文,用自己的话概括。
学生交流后,教师归纳:邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚决、敬业爱国、人格“纯粹〞的科学家。
布置作业
1、正音、抄词、解词
2、结合课文后“研讨与练习〞进一步熟读课文。
[学法指导]
概括文段的内容可以用以下形式;(1)用文段的中心句;(2)抓住文段中的关键词语,用自己的话连缀成句子;(3)在理
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