“双减”大家谈之教师体会篇(共十篇).docxVIP

—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改— 〃双减〃大家谈之教师体会篇(共十篇) (―) “双减”之下,家校合力显得尤为重要.一方面,无论是老 师还是家长,都要统一思想认识,心往一处想,劲往一处使,原 原本本,不打折扣地落实好“双减”政策.这是根本和前提；另 一方面,老师和家长也要密切配合,彼此信任,互相理解,既让 孩子们能在课堂上高效学习,也让孩子们能在作业中补充学习, 还得主动让孩子们告别报班学习.这是行动和保障. 与此同时,老师和家长还要充分沟通.必须看到,落实“双 减”政策,是个艰巨的任务,漫长的过程,不可能一蹴而就,也 不可能百分百顺利.这个时候,就需要家校双方多沟通,及时发 现并解决问题,尽力查堵并消除相关隐患.沟通多了,老师们会 “对症下药”,事半功倍；家长们会克服焦虑,神清气爽.这期 间,家委会需要发挥更重要的作用,切实架起学校、家庭之间沟 通的桥梁,连好老师、家长之间交流的纽带,让家长充分了解老 师的良苦用心,让老师及时掌握家长的所思所想. 总之,无论是老师还是家长,我们的目标都是一致的,都是 为了给孩子们创造更好的学习环境,让孩子们健康成长.新学期 里,也只有家校合力,才能让孩子们在“双减”改革中,真正受 益. 当然,要让“双减”政策落实得更迅速,更彻底,更有效, 还离不开全社会的共同努力,包括职能部门的严格监管,培训机 构的遵纪守法,舆论空间的氛围营造,等等.这是责任,也是使 命. （二） 教育从来不只是学校的事,家庭、社会共同构建的三位一体 都有各自的责任与义务,如今,作为教师,作为家长,对于“双 减”有了更多的思考. 之于教师,“双减”要求我们提质增效,简单来说就是做好 本职工作.回想儿时所谓的传统教学,没上过任何学科补习班, 照样能学好.本期我接手了二年级语文教学工作,这个年龄的孩 子注意力还无法做到长时间集中,怎么提高他们的课堂兴趣是需 要思考的；没有书面家庭作业,怎样提高学习效率是需要思考的; 学习课本知识之余,怎样适当补充有益内容,提升语文素养是需 要思考的；如何分阶段有效复习是需要思考的.当好语文老师不 简单啊！ 之于家长,“双减”要求我们在缓解焦虑情绪、减轻机械性 任务的前提下,做一名合格的家长.孩子的负担相对减轻了,课 余时间就更多了,这些时间怎么用？怎么用更好？仅仅只关注学 习,尤其是课内学习内容,显然是不够的,广阔的视野、阳光的 心态、健康的身体、健全的人格、有益的兴趣爱好等等,哪一项 都与孩子的成长、孩子的未来息息相关.如果你想就此和孩子双 双躺平,只是你的选择,但更多的家长一定会有更多的想法.重 引导而非强制,这一点很重要,“双减”只在学校层面和校外培 训机构,绝不是中央的初衷,家长确实需要头脑清醒.当好家长 不容易啊！ 综上,教师做好教师的事,家长做好家长的事,各司其职, 还教育以本来面目,在“双减”下做到双赢,各自走向更好的人 生状态！ (=) 作为教师,我明白,双减的“受益者”不是我,因为无论从 哪一点上看,教师的工作量并没有减少,相反老师的“双减”的 实施对老师提出了更高的要求：高效的课堂,富有挑战的作业和 不同层次的研课要求,为了迎接“双减”,我想我需要做好准备 了. 作为家长,我其实很赞成这样的做法.让孩子真正的将知识 系统的学好,打好基础,层层递进,而不是将多种知识直接推给 孩子,让他们从中选几个也许暂时能打出高分数的题目,这样的 学习只会让孩子捡了芝麻丢了西瓜. （四） 毫无疑问,大的教育观应该是以家庭教育为基础、学校教育 为基石、社会教育为补充的.“双减”政策正在为教育扶正,回 归良性的大教育环境,将校外培训机构规范化、制度化、科学化, 让校外教育重归补充之位. 于一线教师而言,“双减”政策对课堂教学,作业设计及管 理提出了更高的要求,重新反思自己之前的教学工作,我对今后 的教学工作有了更明确的目标和方向.“双减”政策的落地,让 学校教育和家庭教育更加有机融合.让教育回归初心,让孩子回 归自然,何乐而不为？ 要将“双减”政策落实落地,首先,学校教学工作的重中之 重就是提高40分钟的课堂教学效率,以此减轻学生课业负担, 科学利用课余时间,开展体育、阅读、文学、艺术等教育,满足 学生多样化需求.其次,教师们要精心备作业、布置分层作业, 使学习能力水平不一的学生都能够“吃得饱” “吃得好”,让孩子 有更多时间拥抱自然,锻炼身体,提升艺术修养,结交良师益友, 塑造健全的人格.再次,“双减”政策促进学生全面发展,这就 要求学校的教学服务水平进一步提升.制定课后服务实施方案, 提升学校课后服务质量,增强课后服务的吸引力.就是实现义务 教育阶段学校课后服务全覆盖,使学生回归校园,从根本上解决 “校内减负、校外加压”现象. 我觉得“双减”的提出,对在校老师的要求更高了,