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后进生学情分析 按教材定制 / 提高备课效率 / 内容可编辑 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  任教学科： 任教年级： 任教老师： 后进生学情分析 4 篇 后进生学情分析第 1 篇 后进生是同学中最需要关怀的一个特殊群体；他们常常因暂 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 时落后而被遗忘，被忽视；作为一名老师，应当摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心明白和把握后进生的心理特点，针对每个后进生的不怜悯形，细心观看，深化明白，分析落后的缘由，把握他们的心理特点，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行训练； 个案分析 1、同学基本情形 王平 , 女,10 岁, 三年级新转入同学；性格内向，成天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言， 老师提问时总是低头回答，声音听不清 , 常坐在自己的座位上发呆；学习成果居下，仍有滑坡趋势；但体育成果优秀， 善于长跑、篮球； 通过明白，发觉父母因感情不和离婚，孩子随父亲生活，去 年父亲再婚， 又生了一个男孩； 牛娟认为继母对自己有成见， 父亲和继母一条心，只爱小弟弟，不爱自己，自己在这个家是余外的，心理上的压力很大； 2、案例分析 通过观看，我发觉王平因家庭的变故、父母的离异、继母的 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 显现、小弟弟的诞生，加上自己本身性格内向，变得过于敏锐，少话，成果急剧下降，过重的心理负担使她心理阴影很大；始终怀疑继母，和继母有对立心情，甚至恨继母；觉得是继母破坏了自己一家三口的幸福与欢乐；这样就严峻影响他的身心健康进展； 通过明白我发觉王平的继母是个比较明事理的人，对王平也 不错，只是又生了个孩子，刚生完孩子，仍得照料婴儿，对王平的照料可能没有以前那么周到，致使造成彼此的误会；王平的父亲在外打工，疏于与孩子之间的沟通与沟通，又不善于在孩子面前表达，造成误会； 多年的班主任体会告知我，王平同学显现这种情形，她的心理肯定有问题；如何帮忙她克服困难，走出这个阴影呢？ 3、辅导过程 ----- 家庭的协作 经过和王平父、母亲长时间的沟通，在如何训练孩子的问题上，我们逐步达成了一样看法；我劝导王平的父亲，期望他多和孩子沟通沟通，多明白孩子内心的想法，多关怀孩子的思想、心情的变化，多询问孩子的学习情形，让孩子觉得爸 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 爸仍是以前的爸爸， 特别关怀自己， 疼爱自己； 听了这些话， 王平的爸爸兴奋地流下了眼泪，他没想到大人们之间的纠葛 竟给自己的珍宝女儿造成这么大的损害，他宣誓以后肯定多关怀孩子，决不让孩子再受委屈；王平的继母也表示以后肯定要多加留意，照料好她，帮孩子找回从前的幸福与欢乐； ------- 老师的训练，同学的帮忙； “师爱是训练的基础” ，为了去除王平的心理阴影， 我在课余常常有意无意的找她闲谈， 耐心地开导她， 对她说：“爸爸、妈妈、继母都很爱你，老师同学也都是你的亲人，有什么不 高兴的的事，可以跟我们说，我们都愿意帮忙你，究竟我们 是你的家人、老师、同学； ” 后来，学校开运动会，我举荐她做运动员；没想到，赛场上的她屡屡夺冠，为班级争得了不少荣誉；运动会一终止，我 便约她进行了一次谈话： “这次多亏了你， 我们班才拿了年级 第一；”她没说话， 但能看出她心里很兴奋； 我趁机提出让她当体育委员， 她有些害羞地说： “不行” 我的成果不好， 同学们会有看法的； ”我跟她撒了个漂亮的谎言： “其实，这就是班委会的意思， 怕你不同意， 才让我跟你谈的； ”她答应了， |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 我们沟通胜利了； 接下来，我跟班委会商议怎样帮忙，并制定了具体的措施： （ 1）体育活动由她做主； （ 2）不要讥笑她的成果， 并由我来帮忙她补课； （ 3）主动邀请她参与课外活动； 紧接着我在班级里进行了“让世界布满爱” 、“感恩父母”的班队会活动，使同学懂得父母哺育自己的艰辛，懂得父母工 作的艰辛， 懂得父母对子女博大的爱； 让同学心里布满阳光， 看到生活、社会阳光的一面； 4、辅导成效 通过一段时间的努力，我惊喜地发觉王平同学的情形明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步走出了家庭的阴影， 真正树