【教案】2021最新部(统)编版三年级语文上册24司马光教案-反思-作业-备课素材.docxVIP

【教案】2021最新部(统)编版三年级语文上册24司马光教案-反思-作业-备课素材 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gZ1A8Z6P3B4 — — hJ7R5F8U2T8 — — lN1D7N5C6N6 24 司马光 【教学目标】 ．熟悉“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； ．结合注释，联系上下文，懂得句子的意思，懂得课文内容，初步感受文言文简约的特点； ．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机灵，遇事冷静冷静； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 【教学重点】 参考注释，抓住重点词句，懂得句子的意思； 【教学难点】 体会司马光的聪颖机灵，遇事冷静冷静； 【教学课时】 1 课时 【教具预备】多媒体课件 【教学过程】 一、出示资料，介绍文言文 （课件出示 2） ）学而不思就罔，思而不学就殆； ）温故而知新，可以为师矣； ）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ）知之者不如好知者，好之者不如乐之者； ）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之； ）君子成人之美，不成人之恶，小人反是； 老师范读，同学跟读后，自由朗读，简洁沟通句子的意思； 相互沟通说说以上句子和现代语言的不一样， 老师小结：像这样的语言就叫“文言” ；用文言写成的文章就叫“文言文” ，也叫古文；它是我们祖国语言文字宝库中的一笔庞大财宝；  【设计意图：出示文言文句段，把同学不知不觉得带到学习文言文 中来；】 今日就让我们学习一篇文言文 《司马光》；（板书： 司马光）；同学齐读课题； 谁能说说自己对司马光的明白？ （同学依据自己搜集的资料进行沟通，老师评议； ） （课件出示 3） 司马光（ 1019～ 1086），北宋时期闻名政治家、史学家、散文家；北宋陕州夏县涑水乡 （今山西运城安邑镇东北）人，汉族；诞生于河南省光山县，字君实，号 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 迂叟，世称涑水先生；司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》； 二、初读课文，读懂大意； 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子； （课件出示 4） sīt ínɡd ēnɡdi ēzh ònɡq ìch íji ē司 庭 登 跌 众 弃 持 皆自由读，指名读，开火车读； 正音：留意读准平舌音“司” ，翘舌音“众、持” ， 后鼻音“庭、登”； 去掉拼音读，齐读； 指名朗读课文； 引导同学读准停顿： （课件出示 5） 司马光 群儿/ 戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌/ 没水中；众/ 皆弃去，光/ 持石/ 击瓮/ 破之，水迸，儿 / 得活； 老师范读，指导朗读，读准节奏； 参考注释，自学课文；（要求：将注释中重点词语的说明再次批注在文中，据此懂得句子的意思； ） 让同学就不懂得的字词提出问题；以下字词或者比较生疏或者古今差异较大，同学可能提出： （课件出示 6、7） ）群儿：许多孩子；这里指小伙伴们； ）戏：玩耍；  【设计意图：从字词句到文言文的朗读，扫清阅读障碍，为懂得文言文做好充分的预备；】 ）于：在； ）庭：院子里；文中指后院里； ）一儿：有个小孩； ）登瓮：爬到缸沿上玩； ）足跌：一不当心，掉到缸里； ）没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了； ）众：别的孩子们； ）皆：都；  【设计意图：依据注释尝试懂得，不懂的提出质疑，培育同学探究和自学的才能；表达同学为主体，老师为主导的教学理念；】 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. ）弃去：跑到外面； ）持石：从地上捡起一块大石头； ）击瓮：用劲向水缸砸去； ）破之：水缸破了；之，它，指水缸； ）水迸：水流了出来； ）儿得活：被淹在水里的小孩也得救了； 相互沟通每个句子的意思，老师评议； （课件出示 8） 群儿戏于庭；（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍；） ）一儿登瓮，足跌没水中；（院子里有一口大水 缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不当心，掉到缸里；缸大水深，眼看那孩子快要没顶了； ） ）众皆弃去；（别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救； ） ）光持石击瓮破之， 水迸；（司马光却急中生智， 从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去， “砰. ”水缸破了，缸里的水流了出来； ） ）儿得活；（被淹在水里的小孩得救了； ） 男生读原句，女生读译文；引导同学留意课件 中红色的文字， 告知同学，在把文言文翻译成现代文时， 为了使语句通