《图形的旋转》教案 （公开课）2022年.docVIP

图形的旋转 教学目标 1、知识技能 ① 了解生活中旋转现象的存在；图形旋转的概念； ② 理解并掌握图形旋转中的对应点、对应角、对应线段、旋转中心和旋转角度等根本概念； ③ 理解图形的旋转变换是由旋转中心和旋转角度所决定的. 2、数学思考 ① 在探索实物与旋转图形的关系过程中，开展学生对具体图形的概括能力，培养几何直觉； ② 通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物变化中的内在规律. 3、解决问题 能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形旋转的知识解释一些现实旋转变化现象. 4、情感态度 经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性,开展初步的审美意识，增强对图形的欣赏意识，提高学数学的兴趣. 教学重点 对生活中的旋转现象作数学上的分析，理解旋转及图形旋转变化中的对应点、对应角、对应线段等概念. 教学难点 对旋转现象进行分析研究及探索. 教学过程 一、创设情境〔多媒休显示教材配套光盘动画〕 师 〔结合动画欣赏〕在日常生活中，除了物体的平行移动外，我们还可以看到许多如以以下图的物体的旋转的现象：时钟上的秒针在不停的转动；大风车的转动给人们带来快乐；飞速转动的电风扇叶片给人们带来一丝丝的凉意. 在以以下图中图形都可以看成是由一个或几个根本平面图形转动而产生的奇妙画面. 师：这些图形有什么特征？ 生 这些图形都可以看成是一个图形绕着某一点旋转而形成的新图形. 师 这就是我们将要学习的图形的旋转.〔投影显示课题及下面文字〕 如图，单摆上小球的转动，由位置P转到位置P′，像这样的运动就叫做旋转，这悬挂点就叫做小球旋转的旋转中心.〔用教材本套光盘自带动画显示 〕 二、探究归纳 〔投景显示 〕如图(1)，点A绕着点O转过80°到了点A′的位置，那么点A′与点A称为对应点，点O就是旋转中心，而∠AOA′的度数等于旋转角度80°. 〔1〕 如图(2)，线段AB绕着点O转过60°到了线段A′B′的位置，那么线段A′B′和线段AB称为对应线段，而点B′和点 是对应点. 师：如图(下)〔用教材配套光盘自带动画jj17动画显示〕，△AOB绕着点O旋转45°到了△A′OB′的位置，那么图中旋转中心是点 ，旋转的角度是 ，对应点是 ，对应线段是 ，∠A与∠A′称为对应角，图中对应角还有 . 生： 旋转中心是点O，旋转的角度是45°. 对应点是：点A与点A′，点B与点B′； 对应线段是：线段AB与线段A′B′，线段OA与线段OA′，线段OB与线段OB′. 对应角还有：∠B与∠B′，∠AOB与∠A′OB′. 师： 从三个图形中我们可以发现：旋转中心在旋转过程中 ，图形的旋转是由 和 决定的. 生： 旋转中心在旋转过程中保持不动，图形的旋转是由旋转中心和旋转的角度决定的.〔学生答复后投影粗体显示 〕 师：请同学们看看下面的图〔投影显示下左图 〕，如果旋转中心在△ABC的外面点O处，转动60，将整个△ABC旋转到△A′B′C′的位置.那么这两个三角形的顶点、边与角是如何对应的呢？ 注：对照图形，学生不难指出对应顶点、对应边及对应角，学生讲完后可显示教材配套光盘自带动画演示，加深学生对旋转的印象. 三、实践应用 例1〔投影〕 如上右图，△ABC是等边三角形，D是BC边上一点，△ABD经过旋转后到达△ACE的位置. (1)旋转中心是哪个点？ (2)旋转了多少度？ (3)如果M是AB的中点，那么经过上述旋转后，点M转到了什么位置？ 师：在这一旋转过程中，哪个点始终不动？ 生：A点. 师：旋转中心是哪个点？ 生：当然也是A点. 师：很好！图中，旋转的角度可以用哪些角来表示？ 生：∠BAC、∠DAE.〔注：注意纠正学生有可能指错为∠DAC〕 师：不错！那旋转的角度是多少度呢？为什么？ 生：60°，因为∠ABC是等边三角形的内角，等于60°. 师：你能指出图中的对应线段吗？ 生：线段AB的对应线段为AC，线段AD的对应线段为AE，线段BD的对应线段为CE. 师：那你认为M点应转到什么位置呢？ 生：当然应对应转到AC的中点. 〔引伸〕师：我想再问一下，如果连接DE，你认为△ADE是什么三角形？ 生甲：线段AE是由AD旋转得到的， AD = AE，所以△ADE是等腰三角形. 生乙：不对，∠DAE也等于旋转的角度，应也是60°，所以△ADE应是等边三角形. 师：真了不起！正如生乙所说，说等边三角形应更确切些. 例2 [投影显示图〔1〕]点M是线段AB上一点，线段AB绕着点M顺