【初中】初中后进生转化记录表4篇.docxVIP

中学后进生转化记录表 按教材定制 / 提高备课效率 / 内容可编辑 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  任教学科： 任教年级： 任教老师： 中学后进生转化记录表 4 篇 中学后进生转化记录表第 1 篇一、同学的自然情形 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 姓名：小赖性别：男 年龄：十八岁高一同学二、问题及行为表现 学习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，常常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成果差； 思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心， 放任自流，贪玩、沉迷嬉戏； 性格方面：倔强、顽固，但又有依靠和惰性心理；与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄； 纪律方面： 自由散漫， 懒散怪癖， 日常行为习惯欠佳； 生活方面：生活自理、自主才能较差； 处事方面：处事心情化，易冲动；遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强；从以上的问题和行为表现中，可以看 出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面； 三、有关资料的调查 小赖同学是独生子；从小在爷爷奶奶及父母的共同关怀 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他 养成了顽固、 偏激、倔强的性格， 办事不爱动脑， 我行我素， 不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理； 学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也 不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游； 有一次课间时，他和另一名同学去玩电子嬉戏机使上课 迟到， 在老师批判他时， 他兴奋地说：“我的事不用你管， 少上一会课， 有什么了不得； ”做了错事， 不接受批判， 不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗心理； 四、问题的成因分析 针对小赖同学的个性心理特点，经调查明白，我认为他 的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境 的影响、 学校训练的影响、 社会的不良影响等外部环境因素； ( 一) 内因 自身内在的因素：他思维敏捷，虽然接受教学的才能 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 并不弱，但学习态度不端正，对学习不感爱好，基础较差， 怕苦畏难， 缺乏进取心， 贪玩难以自控， 形成了学习成果差； 心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生” ，始终受到老师的批判、同学的埋怨、家长的斥责，常常处在“四周 楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成果得不到提高，久而久之产生了自卑心理；同时，训练者有时不恰当的训练方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触心情； ( 二) 外因 鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所 欲，被家庭主要成员所溺爱， 过于放纵， 使他过着衣来伸手， 饭来张口的生活；缺乏自理独立才能，养成了依靠别人和惰 性心理； 在班级里，他的学习成果不好，又缺乏认真、刻苦的 学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又情愿不问别人， 不懂装懂，长期进展下去，学问把握不牢；就产生了自卑心理；认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己熟悉不清，显现心情不稳 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 定现象； 由于受到社会不良风气的影响， 不思学习， 贪图玩乐， 沉迷上了电脑嬉戏；面对学业的连续不良，老师和家长在处 理上显得不够冷静， 往往是讽刺讥讽， 指责斥责， * 权威压服； 学校和家庭不恰当的训练方式和态度，造成他不健康的心理；五、实行的方法和实施过程 依据小赖内因和外因的实际情形，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐心细致的训练和帮忙， 他是会有转变的，是会从“后进生”的行列中走出来的；因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生” 这一行列；我所实行的方法和实施过程如下： 在学习上、生活上多关怀、多指点 使他觉得老师在关怀、爱惜他，这样他才能信任老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才 能使之对生活布满期望，关怀父母，关怀班级，对人生重新熟悉，树立起学习的信心； 敬重他的人格 他的虚荣心较强，老师向