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【标准】《学前儿童发展心理学》课程标准 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gG7G9C4L8F10 — — hA2B6Q5W5E6 — — lG10C5B2Q2G1 专业名称学前训练课程名称 专业名称 学前训练 课程名称 《 学前儿童进展 心理学》 学分 课程代码 方案课时 制定部门 2 师范训练系 实践课时 制定人 批准人 制定时间 2021.8.25 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  一 、前言 （一）课程性质 《学前儿童进展心理学》 课程是学前儿童进展心理学为学前训练专业理论课，为专业必修课；这是一门理论和实践并重的课程；通过 本课程的学习， 使同学能够把握学前儿童心理学的基本理论， 帮忙其树立科学的儿童观、训练观、课程观和老师观；使同学能够初步把握 幼儿园训练必需的基本技能， 初步获得幼儿园训练教学所必需的综合应用才能； （二）设计思路 本课程以《幼儿园老师专业标准》的基本要求为准绳，融入从事 幼儿训练事业的相关要求， 同时充分考虑本专业高职生对相关理论知 识的需要， 以儿童心理进展的特点为主要的教学内容， 教学过程表达理论联系实际与 “学以致用”的教学原就，通过案例教学、模拟教学等方法，增加实践活动分析，强化实践活动组织才能的培育，使学 生有机会把书本学问转化为训练实践， 形成实际工作才能， 促进同学 主动参加课堂教学的积极学习态度，营造轻松开心的良好学习氛围 ； 二、 课程目标学问目标： 系统把握学前儿童进展心理学的基本学问， 能懂得其基本概念、 基 本原理； 熟识学前儿童各年龄阶段心理进展的基本特点与规律； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 才能目标： 能运用学前儿童进展心理学基本学问观看、 分析学前儿童行为， 解决实际问题； 能在今后的学习中， 结合学前儿童进展心理学的基本理论进行进一步的学习，为其他课程的学习打基础； 在幼儿园训练活动设计中， 能以学前儿童进展心理学基本理论学问 为理论指导，科学开展幼儿园训练活动；素养目标： 形成科学的儿童观，敬重、懂得、认同、公正对待每一个儿童，仔细观看每一个儿童，发觉儿童进展规律，引导儿童成长； 在学习过程中，养成“四心”（爱心、耐心、细心、关怀），树立 序课时支配内容 教学目标及重难点号 课时 实训 / 练习1. 明白 序 课时支配 内容 教学目标及重难点 号 课时 实训 / 练习 1. 明白心理学争论的对象与内容，解 摸索： 学前儿童进展 心理现象的实质； 1、儿童心理学的 1 4 心理学概述 2. 把握学前儿童进展心理学争论的对 争论对象是什 象、任务、方法与意义； 么？ 体验专心理学学问分析心理现象的欢乐； 教学重点：什么是心理学与学前儿童进展心理学，学前儿童进展心理学争论的对象、任务和方法； 教学难点：心理学与心理发生实质的懂得；学前儿童进展心理学的懂得 2、描述自己一天的活动，分析每一个活动环节里有哪些心理现象表达其中； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  学前儿童心理 进展的基本理论 2 学前儿童心理进展争论方法的运用 把握学前儿童进展心理学主要理论流派的基本观点； 能够客观的熟识与分析学前儿童心 理学理论进展历程； 教学重点：精神分析学说、行为主义学说、成熟势力说、认知进展学说 教学难点：精神分析学说、认知进展学说 懂得学前儿童进展心理学争论的特殊性，明确争论应遵循的基本原就； 把握学前儿童进展心理学争论主要 343. 初步具备运专心理学 3 4 3. 初步具备运专心理学争论方法争论 性行为，并分析 学前儿童心理的才能和爱好； 教学重点：观看法、试验法、测验法 缘由和防止办 法；  摸索： 1、分析弗洛伊德 —精神分析学说 4 与新弗洛伊德主义的异同； 2、龙生龙凤生凤这句话对吗？ 训练： 视频播放幼儿园活动场景，运用观看法进行观看记录儿童的攻击 1、把握学前儿童神经系统的进展特点 视频学习： 2、熟知学前儿童大脑功能区的进展及 人体世界（脑力 其表现 支配） 4 3、明晰学前儿童身体及动作不同阶段 进展特点及影响因素 8 （人之初） 4、通过对学前儿童生理进展特点了 学前儿童生理 解，学会分析其心理与生理进展的关 与动作的进展 系； 5、能够从儿童动作行为的进展变化中找出其心理进展的规律及特点； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下