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2.4.2 用尺规作线段和角
●教学目标
(一)教学知识点
1.会用尺规作一个角等于角.
2.利用尺规作一个角等于角的应用.
(二)能力训练要求
会用尺规作一个角等于角,并了解它在尺规作图中的简单应用.
(三)情感与价值观要求
通过作图,进一步激发学生的学习兴趣,体验数学在生活中的应用.
●教学重点
用尺规作一个角等于角.
●教学难点
理解画图的语言,能根据几何语言画出图形.
●教学方法
讲练结合法
●教具准备
师:直尺、圆规.
投影片一张
第一张:引例(记作投影片§2.4.2 A)
生:直尺、圆规、量角器
●教学过程
Ⅰ.创设现实情景,引入新课
[师]在上节课我们学习了用直尺和圆规作图,并且引入了标准的尺规作图语言.从而能够用几何语言描述作一条线段等于线段.那么如何用尺规作一条线段等于线段呢?
[生]线段a,求作:线段AB,使AB=a.
作法:(1)作射线AC.
(2)以点A为圆心,以a的长为半径画弧,交AC于点B.那么,AB就是所求的线段.
图2-64
[师]很好.同学们已掌握了一些尺规作图的语言.下面大家看一实例,你能解决它吗?(出示投影片§2.4.2 A
如图2-65,要在长方形木板上截一个平行四边形,使它的一组对边在长方形木板的边缘上,另一组对边中的一条边为AB.
(1)请过C点画出与AB平行的另一条边.
(2)如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺,你能解决这个问题吗?
图2-65
[师]大家讨论讨论.
[生甲]要在长方形木板上截一个平行四边形,按上图的方式(平行四边形的一组对边在长方形木板的边缘上).只要保证过点C作出与AB平行的另一条线段即可.所以我用一个三角板的一边与AB重合,用直尺紧靠三角板的另一边,然后移动三角板,使与AB重合的那边过点C,这样过C点画线段CD,那么CD就是所求的与AB平行的另一边.如图2-66.
图2-66
[生乙]只有一个圆规和一把没有刻度的直尺,现在还不能解决这个问题.
[生丙]过直线外一点作这条直线的平行线的原理是:同位角相等,两直线平行.所以,能不能过点C作一个角等于∠BAC,且使这两个角是同位角呢?
[师]同学们讨论得很好,尤其是丙同学提出的问题:作一个角等于角.这节课,我们就来利用尺规作一个角等于角.
Ⅱ.讲授新课
[师]用尺规作图,它的步骤有哪些呢?
[生]、求作、分析、作法.
[师]好,那我们现在先来写、求作.
[师生共析]:∠AOB,求作:∠A′O′B′,使∠A′O′B′=∠AOB.
图2-67
[师]这个∠A′O′B′如何就能作出呢?它的道理是什么呢?这将在第五章中谈到.现在我们只需按以下作法步骤去画即可.
下面老师在黑板上画、表达,同学们在下面用尺规作∠A′O′B′,使∠A′O′B′=∠AOB.
作法:(1)作射线O′A′.
(2)以点O为圆心,以任意长为半径画弧,交OA于点C,交OB于点D.
(3)以点O′为圆心,以OC长为半径画弧,交O′A′于点C′.
(4)以点C′为圆心,以CD长为半径画弧,交前面的弧于点D′.
(5)过点D′作射线O′B′.
∠A′O′B′就是所求作的角.
图2-68
[师]同学们作好了没有?
[生齐声]好了.
[师]那你所作的角一定等于角吗?
……
[师]大家来比较一下.
[生甲]我用量角器量了量所作的角与角,可以知道这两个角相等.
[生乙]我把所作的角与角重叠,看到这两个角的终边与始边重合,说明所作的角与角相等.
[师]很好.这样我们就会用尺规作一个角等于角.
下面我们两人一组,再作一个角等于角,一人表达作法,一人根据作图.
……
[师]大家根本掌握了用尺规作一个角等于角.接下来我们通过练习进一步熟悉掌握这内容.
Ⅲ.课堂练习
(一)课本随堂练习
1.∠AOB,利用尺规作∠A′O′B′,使∠A′O′B′=2∠AOB.
图2-69 图2-70
作法:(1)以O为圆心,以任意长为半径画弧,与OA交于点A′,与OB交于点C.
(2)以点C为圆心,以A′C长为半径画弧,交前弧于点B′.
(3)过点B′作射线OB′,那么∠A′OB′就是所求作的角.
或者:作法:(1)作射线O′A′.
(2)以O点为圆心,以任意长为半径画弧交OA于点C,交OB于点D.
图2-71 图2-72
(3)以点O′为圆心,以OC长为半径画弧,交O′A′于C′点.
(4)以点C′为圆心,以CD长为半径画弧,交前弧于E点.
C′E(5)以点E为圆心,以CD长为半径画弧,交 于点
C′E
(6)过点B′作射线OB′.
那么∠A′O′B′就是所求作的角.
2.利用尺规完本钱节课开始时提出的问题.
作法:(略),图如下
图2-73
(二)看书 “读一读〞.
Ⅳ.课时小结
本节课我们主要学习了用尺规作一
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