【教学设计】《湖》教学设计及反思.docxVIP

|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习.  【教学重点】 执教者：武汉市光谷第七学校余金凤 【教学目标】 1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文， 背诵课文； 2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美 丽，训练同学的想象才能和语言表达才能， 培育同学对大自然的宠爱之情； |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 会用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文； 【教学难点】 通过阅读诗句，想象课文所描画的漂亮风景和湖边的精妙音乐，训练同学的想象才能和语言表达才能，培育同学对大自然的宠爱之情； 【教学预备】 CAI课件、音乐 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们初读了 湖 这一课, 现在我们快快动身去湖边，去的路上和我们的生词伴侣打个招呼吧； CAI课件出示词语 : 风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果 捧着追着唱片波纹啄木鸟二、整体把握诗歌 通过上节课的学习，湖水给你留下了什么印象？ 三、教学第一部分 1、湖水给你什么样的感觉？ ( 板书：圆 ) 2、湖水仍给你什么感觉呢？（生答：亮） 3、从文中哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听！ （生读） 你怎么体会到它很亮呢？（生联系生活答） 4、其他同学也肯定感觉得湖水很亮，那你们是怎么体会到的呢？ （1）指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以观察自己的 --- 身影 了！ （2）师引读：那这面镜子能照出人的身影，仍能照出——白云、青山、树 木、小草?? 5、它除了给你圆圆的，亮亮的感觉外，仍给你什么感觉？（很绿） （板书： 绿） 指名读这一行！（生读）（CAI：翡翠） 谁仍想读读？ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？ 过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照耀下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀！（CAI 出示：它亮得像面镜子，它绿得像快翡翠）一起读！ 7、多光明的镜子，多清亮的湖水呀！再一起读读！ （CAI出示：第一部分） 过渡：风和日丽时， 我们看到的是水平如镜、 水色湛绿的湖面； 当微风吹过， 湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？ （CAI出示：波纹） 8、自己读读诗歌的 5-8 行！想想这时的湖水给你什么感觉？ 9、看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢；谁来读读这一句？ （CAI 出示诗歌 5-8 行） 10、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈；多好玩 呀？谁仍想读读？ 11、是啊，水波纹一圈追着一圈，就似乎 一张大唱片；阳光洒在湖面上 的时候，湖面波光 粼粼的，更像一张发光的大唱片呢！ 女生来读读，男生想象情形； （CAI播放音乐）体会湖的美 ；拿起书，一起读读 1— 8行吧！ 四、教学其次部分 师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音 乐会；听，它为我们播送出了好听的音乐呢；自己读读 9— 16行；1、你听到了哪些声音？ [ 板书：贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片 ] 2、下面在小组里和组员沟通一下：你宠爱哪种音乐，为什么？ （生沟通并仿照） 3、听听这段音乐，你仍能听到什么声音呢！ （CAI：音乐） 4、琴声，歌声，敲大声奏响了一首悦耳的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧！ 5、你们读得这么带劲， 让我都忍不住想和你们一起读这一部分了， 行吗？ 咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方； （ CAI 出示：你听 咯咯咯） 五、教学第三部分 过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这美丽的风景，听着这美丽的音乐，你们想 干什么呢？我跟你们有一样的想法， 这样的景象吸引了我， 吸引了你， 吸引了一 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 群小伴侣，自己读读课文的 17— 20行，看看小伴侣们在干什么？ 1、师相机教授写“野”字； 2、假日里我们坐在湖边一面吃着野果，一面听着精妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这 样的感受读读最终一句吧！ 六、配乐朗诵 过渡： 在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地沉醉在这漂亮的画卷，好听的音乐中了；我 们想情不自禁的说出—这里的风景最美！ 那让咱们合着音乐再感受一番吧！ （CAI配乐） 附板书设计 ： 17 湖 圆圈（亮、绿） 四周的图片 《湖》是鄂教版学校语文第三册 的一篇诗歌；全文分三个部分： 1—8行描画了湖景的美； 9—16行写 了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐；17—20行写了小伴侣