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人教版8下物理 9.3大气压强 教案设计 大气压强 一、概述 本节课为1课时，45分钟。 《大气压强》是人教版八年级下册第九章《压强》的第三节《大 气压强》。学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上，自 主探究气体压强的相关知识。 本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气 压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对 大多数学生来说是难点。 二、教学目标分析 1.知识与能力 （1）了解大气压强的存在。 （2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 （3）认识生活中利用大气压强的现象。 2.过程与方法 （1） 观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存 在。 （2） 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 （3） 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 1 / 8 人教版8下物理 9.3大气压强 教案设计 3.情感态度与价值观 （1）培养实事求是的科学态度。 （2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活 的影响。 教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。 教学难点：理解托里拆利实验的原理。 三、学习者特征分析 初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的 兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过 程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人 经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结 合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。 四、教学策略选择与设计 本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、 大气压强的应用。教学过程中将分别以“马德堡半球实验” “托里 拆利实验”两实验为重点，课后科学世界“活塞式抽水机”将以学生 自主探究为主。其中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频 播放和动画结合的形式。教学过程中，始终充分利用网络资源，联系 生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关 知识。 2 / 8 人教版8下物理 9.3大气压强 教案设计 五、教学资源与工具设计 ·相关实验器材，如模拟马德堡半球的两个吸盘式挂钩，平口玻璃 杯，硬纸片 , 底部铺有沙子的广口瓶，纸条，火柴，剥了皮的熟 鸡蛋，多媒体教学材料 ·专门为本课设计的多媒体课件,如:托里拆利实验 六、教学过程 (一)．设疑引 生活在水中的鱼受到水的压强，如果把笼罩着地球的大气层比 作浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产 生压强？ 学生猜想：液体内部向各方向存在压强是因为液体受到 重力 作用且具有 流动 性，大气像液体一样受到 重力 作用，并且具有 流动 性，可以推断大气也会像液体一样，存在 压强 ，而且向 各个方向都有压强。 (二)．新课学习 1．大气压强 （1）演示：吞蛋实验 把点燃的纸条放入装有沙子的广口瓶中，并迅速将剥皮的 熟鸡蛋放入瓶口。 引导学生观察实验现象。 教师：你们发现了什么？ 学生回答。 3 / 8 人教版8下物理 9.3大气压强 教案设计 教师：为什么鸡蛋挤进去了呢？ 分析：鸡蛋受到了向下的力，想一想是鸡蛋受到了几个力的作用。 学生回答：鸡蛋受到重力的作用。 教师：为什么直接把鸡蛋放瓶口它进不去，而放了燃烧的纸条进 去以后，鸡蛋也跟着进去了？ 学生：…… 教师：燃烧的纸条消耗了瓶里的氧气，导致瓶内气体稀薄，然后 鸡蛋就掉进去了，这说明了什么？ 学生回答：大气存在压强，当瓶内气体变得稀薄时，瓶内气压变 小，外界大气压大于瓶内气压，鸡蛋是被大气压压进去的！ 2．大气压强产生的原因 教师：大气为什么会对浸入其