DNA是主要遗传物质教学设计(课).docxVIP

DNA是主要遗传物质授课方案(课) DNA是主要遗传物质授课方案(课) DNA是主要遗传物质授课方案(课) ?DNA是主要的遗传物质?一节的授课方案 一、教材解析 1、教材的地位和作用 ? DNA是主要的遗传物质?是人教版一般高中新课程生物必修 2?遗传与进化?中第 3 章第 1 节的内容。 本节第一是以 “问题商议〞 的形式表现了从前在科学界争议了很长的问题： “ DNA 和蛋白质终归谁是遗传物质〞目的在于引导学生思虑怎样对这一问题进行研究，激 发学生的研究欲望；接着介绍了20 世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材 详细表达了 DNA是遗传物质的直接凭据── “肺炎双球菌的转变实验〞 和“噬菌体侵染细菌的实验〞 , 引导学生重温科学家的研究历程， 领悟科学的过程和方法， 最后得出科学的结论。 本节是在学习了遗传的细胞基础、 基因与染色体的关系等内容此后， 从分子层面上认识 遗传物质的实质， 为学习 DNA的复制， 基因的表达和基因突变打下了基础。 本内容的两个生 物学经典实验，不但向 学生显现了生物学史上的重要事件，更重要的是其中的科学思想和 方法对学生的科学涵养的提高的重要的作用。 课标对本内容的要求为 “总结人类对遗传物质的研究过程〞 ，近几年的高考考纲知识点 为“人类对遗传物质的研究过程〞，要求为 II 级。课标和考纲对此均做了较高的要求，其原因与本节课的内容相关。 2、授课目的 〔 1〕知识目标 ① 总结两个经典实验的研究方法和思路 ② 说明“ DNA是主要的遗传物质〞的含义 确立依照： 本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的研究过程〞 。本节内容包括 两个人类在研究遗传物质的过程中的两个经典实验。其他，本节课的结论“ DNA是主要的遗 传物质〞是重要的生物学事实，应该让学生理解。 〔 2〕能力目标 经过解析两个经典实验，培养学生的逻辑思想 确立依照： 本节内容以遗传物质的实质的研究历程为主线， 以学生动脑解析实验现象得 出实验结论为重点，让学生们从中体验科学研究的过程与方法。 〔 3〕感情目标 ① 体验科学研究的艰辛过程； ② 认同人类对遗传物质的认识是不断深入、 不断完满的过程； 认同科学与技术的关系。 确立依照： 本节教材介绍了人类研究遗传物质的过程和方法， 能够加深学生对生物科学 史实质的认识， 特别是这些内容中所表达的生物学思想、 技术手段促进科学的睁开等见解对于学生的感神态度与价值观领域的睁开有重要价值。 3、重点与难点 (1) 肺炎双球菌转变实验的原理和过程〔重点〕 (2) 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；〔重点与难点〕 (3) 证明 DNA是遗传物质的重点实验设计思路〔重点与难点〕 确立依照： 重要的生物学史实是生物科学涵养的的组成局部。 本届内容涉及到的实验都 不能够着手完成， 要理解实验并得出结论， 学生不但要有扎实的基础知识， 而且对逻辑思想的 要求也比较高。 高一学生已有的生物学知识和生活经验较少， 空间想象能力和逻辑推理能力 有限。 二、教法与学法 的氨基酸种类有 20 种，蛋白质的多样性很简单和生物的多样性相联系。 认真阅读，获守信息。 1、总结出 R 型细菌和 S 型细菌的差异 本课依照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲解、问答、谈论、比较、归纳等方 法指导学生学习。 在指导学生认识了实验过程此后， 经过一连串的问题， 启示学生由浅入深，获得各实验的目的、 思路，这样授课不但能使学生掌握实验过程， 领悟到生物现象的物质性，而且能激发学生的求知欲，增强获得新知识的期望。 三、授课课时 课时 四、授课过程设计 授课环节 教师组织和引导 学生活动 设计妄图 1、显现两种狗的品种，指出遗传的 学生回忆所学 搜寻新旧 创立情 见解。〔 PPT2〕 知识，思虑答复相关 知识的结合 景，导入 2、引导学生回忆性状的遗传实质是 问题，总结遗传物质 点，制造矛盾， 新课 遗传物质经过染色体的传达， 说明遗传物 的特点：能够控制生 激发研究欲 质应具备什么特点。 物的性状、能够复 望。 3、提出问题：染色体上的两种成分 制，在亲子代之间保 ——蛋白质和 DNA，哪一种才是遗传物质 持连续 指导学生读教材，提守信息： 解析当时认为 进一步激 对遗传物 在 20 世纪早期人们宽泛认为遗传物 蛋白质是遗传物质 发学生对遗传 质的早期 质是 DNA还是蛋白质为什么 的原因：组成 DNA 物质认识的研 推测 表达：限于当时的认识水平， 认为蛋 的脱氧核苷酸只有 究，为实验的 白质是遗传物质的见解处于主导地位。 4 种而组成蛋白质 讲解做铺垫。 科学家是怎样认识 DNA是遗传物质 的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认 识过程吧。 DNA是遗 〔一〕格里菲斯的实验 传物