无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动.pdf

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无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活 动,许多问题要自问自答 ,重难点的揭示是串插在课堂 中.难度大于有生教学 ,为了让听课者给高分 ,课堂上要 充分发挥各方技能 ,提高无生课堂的气氛是关键 . 1 、首先, 无生上课“ ”肯定不是说课。虽然下面没有学生,面对的 是评委,你仍然应当 无生当有生“ ”,认真讲课。 2 、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动, 许多问题要 自问自答 ,重难点的揭示要串插在课堂中,难度大于有生教学,为了 让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织 才能、教学环节的设计等,提高无生课堂的气氛是关键的。 3 、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。 4 、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样,通过多 媒体、教具的使用 (当时上课不能使用,但可以说 请看大屏幕“ ……”)、 小组讨论、探究活动等方式,体现面向全体学生、调动学生自主学习 等新课程理念。 5 、扬长避短,展示自己靓丽的一面,赢得评委对你的注意,赢得 高分。如: ⑴你要创设新颖的教学情境,精心设计导语,引起评委的兴趣。 ⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰!注意抑扬顿挫,要有 激情。提高无生课堂的气氛。 ⑶无生无教具的课,黑板画体现优势,恰当运用将体现考生的专 业技能。容易引起评委的好评。 ⑷板书宜占大半个黑板,不宜过于简单,板书也不要太多,少擦 黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容,则不必 讲得太详细。 ⑸评委水平相对较高,适当挖掘教材深度,体现水平,得分会有 增加。 6 、 无生上课“ ”时间一般为 15-25 分钟。由于没有学生,因此进度 会快一些。一般只要内容(重点内容)基本完成,课没有上完,不会 影响得分。 无生上课的方法 无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动 , 评课者在对上课者进行综合 考察的同时,重点考察上课者的教育、教学功底。课堂上要充分发挥各方技能, 使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。 虽然下面没有学生, 面对的是评 委,你仍然应当“无生当有生”,认真讲课。 1. 得体的行为礼仪 无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。 进入教室前, 可以做一下深 呼吸,缓解紧张, 稳定情绪。 进入教室时, 要昂首挺胸走向讲台, 表现出自信心。 进入教室后,可以面带微笑地扫视一下评委,以示问候,然后深深地鞠上一躬, 以示敬意。 必要的时候, 从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材, 这里的 整理在心理上也是一种调试。 做好准备活动后, 抬头微笑地问评委“是否可以上 课了”(这是一种礼貌,容易获得好感)。无生上课结束时,要向评委致谢。离 开前,将黑板擦净。 2. 深厚的基本素养 (1)教态。 无生上课的上课者要展示出一个良好的教学姿态,自然一点、大方 一点、活泼一点。许多教师上这种课,由于没有学生而显得无所适从,眼光不知 道往哪里看,姿势不知道怎么摆,手势不知道如何比划,表情不知道如何表达, 神情紧张如临大敌。 面前没有学生, 我们可以在想象中认为有学生, 甚至可以把 评委当作假想的学生,平静平静心情,清理清理思路。要注意眼神。游离的不知 所措的眼神, 会大大降低评委的评价。 具有亲和力、 感染力的眼神能让人从中看 到对教育这份职业的爱和对教育对象学生的爱。 提倡在上课过程中适当地做些动 作,一方面显得比较自然, 另外一个放开的动作也可以使自己变得放松, 有很好 的调节作用。

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