《信息化环境下小学生合作学习的策略研究》课题研究中期报告.pdf

《信息化环境下小学生合作学 习的策略研究》课题研究中期报 告 《信息化环境下小学生合作学习的策略研究》课 题研究中期报告 通川区实验小学课题组 一、课题的来源及基本情况 新的世纪充满竞争又需要合作，新的课程标准提 出要培养学生合作、创新意识和能力。在此背景 下，在市、区电教馆的大力支持下和有关专家的 论证帮助下，达州市通川区实验小学于 2005 年 下期提出了《信息化环境下小学生合作学习的策 略研究》课题，并上报区电教馆，在区电教馆的 大力支持下，于2005年10月正式上报市电教馆， 同年11月由达州市电教馆组织专家对其进行了 充分的分析论证。提出了许多建设性的修改建 议。课题组根据专家的建议于2005年12月对课 题研究时间方案与计划方案进行了重新调整，上 报区、市电教馆。2006 年 3 月上报四川省电教 馆，于2006年7 月立项为省“十一五”教育技 术课题。2006 年 4 月中旬上报中央电化教育馆 申请立项，2006 年 9 月批准立项为中央电教馆 “十一五”教育技术研究课题，2006年10月， 我校接到课题立项通知后迅速成立了以通川区 教育局副局长朱兴平同志为组长的课题领导小 组，以中学高级教师、通川区实验小学校长黎晓 明同志为负责人的课题研究小组，2007 年下期 因领导工作变动,课题领导小组组长调整为通川 区教育局副局长王必进同志,课题研究小组负责 人调整为小学高级教师、现实验小学校长王娅琳 同志。同时成立了以达州市电化教育馆馆长、中 学高级教师李雍同志为首的课题指导小组，他们 领导、指导课题研究工作。这些都为课题的深入 研究打好了坚实的基础。2006年12月9 日举行 了《信息化环境下小学生合作学习的策略研究》 课题开题会,课题研究正式启动。 随着基础教育课程改革的不断深入，信息技术的 广泛运用，信息化环境下的合作学习也就越来越 多地引进了小学课堂教学中，成为当今小学生学 习的重要方式。在这样的背景下， 2006年1月 课题组就“学生对计算机的了解及上网能力的调 查”和“教师引导学生利用网络开展合作学习的 情况调查”对我校近千名学生进行了一次问卷调 查，初步了解我校教师和学生在信息化环境下开 展合作学习的课堂现状，使课题研究更具有针对 性。2006 年 7 月，学校网管员、几名课题骨干 教师先后参加了“分布式资源管理平台的应用”、 “基于网络的课程设计”、“多元智能与合作学习 模式”等内容的培训，并动手操作，撰写教学设 计、制作和上传课件。一系列有针对性的培训大 大地提升了老师们理论水平和信息技术的应用 能力，为本课题的运行创设了良好的外部环境。 根据课题实验研究方案，本课题的研究主要依据 集体动力论、交互共生主体教育思想、交往的教 学过程观、建构主义学习理论以及信息技术教育 教学应用理论和方法等理论作为课题研究的理 论指导思想。结合研究的实际情况，课题组确立 了以下研究目标：通过对信息技术教育教学应用 理论的进一步研究，探索信息化环境下小学生合 作学习的规律，实现有效合作学习的策略，推进 课改学习方式变革，建立教与学新机制，为调动 小学生主动参与、勤于动手、交流互动、合作探 究学习问题，培养小学生合作意识、合作能力和 团队精神提供可资借鉴的经验。同时根据研究目 标和研究内容，课题组选取语文、数学两门学科 作为研究科目，采用实验研究法、问卷调查法、 案例分析法、叙事研究法对课题实施研究。并确 定课题研究分为三个阶段： 1、准备阶段（2006年6月至2007年8月） 2、实施阶段（2007年9月至2009年8月） 3、总结阶段（2009年9月至2009年12月） 二、课题研究的基本过程、 1、加强课题研究的管理，确立了研究活动制度 （1）定期研究制度。每2 周一次课题组理论研 究与课堂教学研究交替进行，交流探讨理论和实 际操作问题。 （2）定期总结制度。课题组成人员在自己分担 的研究范围内，要勤分析、勤总结，每学期至少 完成专题总结（案例、论文等）2篇。 （3）、后勤保障制度。凡是课题研究需要使用的 资源，课题组无条件优先使用；凡是课题研究活 动需要的经费，学校优先考虑。 （4）、做好实验期间的检测，收集数据，不断调 整、深化实验研究。 （5）、科研处直接指导，统一管理，统一安排活 动。 （6）参研教师进行信息技术环境下小组合作学 习课堂教学案例研究，上好实验课及制作课件。 2、强化学习培训，提升参研教师的理论水平和 科研能力 课题研究之初，我们积极搜集相关资料。首先 是在课题研究实