信息化教学利弊谈.pdf

. 信息化教学利弊谈 寿县炎刘中学吴锦标 今年，通过远程教育的学习，我收获颇多。尤其是对信息化教学手段的运用在语文教学 中的作用，有了清晰的认识。也学到了一些利用信息化手段进行教学的实际知识。现将我的 一些不成熟的看法总结如下。 一、信息化手段作为教学工具，能激发学生的学习兴趣。教师一般通过课件进行教学， 图文声色并茂的，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习 较为强烈的学习动机。 二、信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的获取与保持。信息技术提 供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操 作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交 互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和 保持。 三、信息技术资源丰富，能为语文教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音， 图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、 多角度理解知识的机会，开阔学生探索的视野。 但信息化教学也存在许多弊端： 一、当前，农村学校还没有普及信息化教学设备，我校也不过在一些教室安装了多媒体 教学平台，而且不能联网。就是有了先进的信息化教学设备，广大教师有很多还不会使用信 息化教学设备，或者还很不熟练。因此，在当下，一味的强调其优越性，还为时尚早。 二、就算是有了信息化教学设备，教师也在使用，但实践中，教学中老师的角色退化， 制约了人的创造性。传统的教学，老师在课堂中根据学生的学习情况，相机诱导，适时点拨 的教学机智会退化。假如老师成了一个简单的电脑操作员，学生成了知识的容器，被动地接 受灌输，学生的主体地位、老师的主导作用荡然无存。 三、使用多媒体课件的老师中常有一些人怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺 序式结构，上课只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，这样上出的课是“流水课”。 老师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，让学生陷入更加被动的地位。更 有甚者，学生在课堂上穷于应付电子屏上显示的程序化的知识，来不及做笔记，也来不及思 考问题，往往是过眼云烟，一堂课，知识看到了许多的好看的画面而已，学生的主体地位不 能体现。 四、课件制作费时费力。有的老师为了把课件制作漂亮，采取高级的多媒体手段做课 件，在课件的制作上付出相当多的时间和精力，相反忽略了对教学法的研究和对教学模具的 选择。 总之，我们应理性地对待和使用信息化教学设备，真正让信息化教学设备成为老师有效 教学、学生有效获取知识的手段才是重点。 1 / 1'.