最新部编人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》精品教学课件.pptVIP

* 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： * * 课题： 10 爬山虎的脚 难点名称：感受作者连续细致的观察，培养留心观察周围事物的习惯。 * 四年级-上册-第三单元 10 导入 * 上节课，老师带领大家了解了课文的主要内容，知道了爬山虎生长的位置。那同学们还想去看看爬山虎的脚长什么样子吗？它又是怎样往上爬的？让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷一起仔细观察吧。 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 知识讲解 难点突破 自读第2自然段，思考问题： 这一自然段中哪些地方表现叶圣陶爷爷观察特别细致？ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 爬山虎叶子的颜色变化 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 叶子浓密、均匀。 给人“舒服感”。 作者观察得特别细致。 请同学们齐读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。 这些细丝很像蜗牛的触角。 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 你觉得这两句话好在哪里？ 这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，作者在这里展开了丰富的联想，形象地写出了爬山虎脚的外形特点。 爬山虎是怎样往上爬的？ 茎上伸出六七根细丝→ （ ）→ （ ）→ 一脚一脚往上爬 细丝的头上变成小圆片，巴住墙 细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上 课堂小游戏 同学们以手代脚，演示爬山虎往上爬的过程 “巴住墙”中的“巴”能不能换成“粘”“挨”？ 不能，因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上，使出全身力气，而“粘”“挨”都不能准确地表达出这种力量感。 * 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： * *