【冀教版】一年级数学上册教案：2.2认识大约几时.pdfVIP

2、认识大约几时 教学内容： 教材第9～10，认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。 教学目标： 1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。 2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并 描述大约几时。 3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。 教学重点、难点： 重点 了解钟面上表示的大约是几时 难点 认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时” 等。 教学准备： 教学课件、实物挂钟等 教学过程： （一）复习整时导入 请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。 设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几 时的对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。 （二）探究新知 1、观察情景图 师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。（生观看 情景图） 师：里面说的是什么？（快3 时了） 引导学生观察车站大楼上的钟面，说一说发现了什么？（分针没 有指着12，差一点到3 时。） 师：差一点到3 时还可以叫什么？（快3 时了） 师：快3 时了又叫大约3 时。 师拨动指针，展示不同的时刻，师生总结出分针快指向12，时 针差一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。 设计意图：通过日常生活中的车站为载体，向学生展示了快几时 的情景，让学生将时间与实际生活联系起来，初步理解快几时了也叫 大约几时。 2、看图说话 师：观察情景图，观察第一幅图，你发现了什么？ 生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过7 时一点点，玲玲去上 学。 师：钟面上的时间是7 时刚过，7 时刚过也叫大约7 师：观察第二幅图，你发现了什么？ 生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过8 时一点点，玲玲在上 课。 师：玲玲几点放学？ 生：快12 点时(大约12 时）。 师生总结：快几时了和几时刚过，都叫大约几时。 设计意图：通过与学生上学时间相关的情景，让学生了解“快几 时了”和“几时刚过”都是“大约几时”，知道“大约几时”的含义， 感受时间与生活的紧密联系。 （四）巩固新知 1、教材第10 页练一练第1 题，说一说大约是几时。观察钟面时 间，小组交流讨论后找代表回答。 设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法， 同学间互帮互助，使学生更容易理解图意。 2、练一练第2 题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针 的位置，判断时间后连线。 设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画 情境中。根据指针位置判断时间，达到巩固新知识的效果。 3、看图说话 设计意图：让学生根据情景图和钟表时间观察图中孩子在干什么， 将时间与日常生活联系起来。同时说话的同时锻炼了学生的表达能力。 （三）达标反馈 习题：1、写出钟面上的时间。 2、请画出大约7 时。 答案：1、大约12 时、大约8 时、大约7 时。 2、 （六）课堂小结 通过今天这节课的学习，学会了什么叫“大约几时”，即“快几 时了”和“几时刚过”就叫“大约几时”。 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想， 使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。 讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学 习方法找到依据。 (七）作业 1、写出种面上所指的时刻 2、说一说钟面上的时间。 答案：1、 2 时、大约7 时、大约9 时30 分、大约5 时、大约11 时、大约 8 时、大约9 时30 分、大约9 时、大约1 时、大约1 时。 2、大约8 时、大约5 时、大约9 时。 板书设计： 二 认识钟表 认识“大约几时” “快几时了”和“几时刚过”叫“大约几时”