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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 6 页 《古代文论》教学大纲 Chinese Classical Literary Theory 课程编码：25A00059?学分：2.0?课程类别：专业任选课 计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0 适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学 参考教材：张少康：《中国文学理论批评史教程》，北京大学出版社，1999年。 郭绍虞：《中国文学批评史》，商务印书馆，2010年。 郭绍虞：《中国历代文论选》，上海古籍出版社，2001年。 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是使学生在已学习过的文学概论和古代文学课程基础上，通过对古代文论作品的解读和理论的把握，进一步提高学生的文学理论素养，进一步加深对中国古代文学的理解，并进而为学生从事文学教学、研究和进入研究生学习打下基础。通过本课程的学习，应使学生掌握古代文学理论的基本发展脉络；熟悉中国古代重要的文学理论作品，掌握其重要的文学理论观点；进而运用古代文论分析和评价古代文学作品。 课程的基本要求 1、使学生了解古代各时期文论代表人物的生平思想及其著述情况；通过对重要文论作品的讲解分析，使学生掌握古代文论的主要知识体系、基本观点及其在文论发展史上的地位与贡献。 2、通过本课程的学习，促使学生阅读重要的文论著作和文章，熟悉一些重要的文学批评著作，如《典论?论文》、《文赋》、《文心雕龙》、《诗品》以及宋以降的重要诗话、词话等。 3、通过课堂讲解、讨论和学生课下阅读、思考，使学生在掌握古代文论知识的基础上，对古代文学和文学理论方面的一些问题能有一定的独立思考能力。 4、要求学生在学完本课程后，能运用古代文学批评方法和基本理论，独立地分析评述古代文学的重要作品的思想内容和艺术特征。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章 先秦文论 建议学时：6 [教学目的与要求] 了解本时期重要文论家孔子、孟子、荀子、老子、庄子的生平思想，掌握其基本理论观点和代表性文论著作的内容体系，学会利用儒家、道家的文论分析评价古代文学作品。 [教学重点与难点] 儒家、道家的文学思想。重点是孔子的文学思想和庄子的美学思想，需学生重点阅读《论语》和《庄子》，其中庄子的文艺美学思想对后世影响尤巨。 [授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授课内容] 第一节 文学的起源和文学理论批评的萌芽 一、文学的起源和初期的文学观念 二、文学理论批评萌芽和“诗言志”的提出 第二节 儒家的文学观 一、孔子以“诗教”为核心的文学观 二、孟子“与民同乐”的文学观及其文学批评方法论 三、荀子对儒家文学思想的继承与发展 第三节 道家的文学观 一、老子的“大音希声，大象无形”论 二、庄子崇尚自然、反对人为的文艺美学思想 三、庄子“虚静”、“物化”、“得意忘言”的艺术创作论 第二章 汉魏六朝文论 建议学时：8 [教学目的与要求] 了解本时期重要文论家司马迁、王充、曹丕、陆机、刘勰、钟嵘等人的生平思想，掌握其基本理论观点和代表性文论著作的内容体系，学会利用其文论来分析评价古代文学作品。 [教学重点与难点] 司马迁、王充、曹丕、陆机、刘勰、钟嵘的文学思想。其中，司马迁的“发愤”说对后世影响很大；曹丕的《典论论文》、陆机的《文赋》都标志着“文学自觉时代”的到来；刘勰的《文心雕龙》则是体大思精的集大成之作，是整个文学批评史上最重要的著作；钟嵘的《诗品》也是重要的论诗之作。此期的文论，比较重要的美学范畴较多，文论思想相当丰富。 [授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授课内容] 第一节 两汉经学时代的文学理论批评 一、西汉前期的道家文学观与司马迁的“发愤著书”说 二、封建正统文艺的确立——从《礼记·乐记》到《毛诗大序》 三、儒家“定于一尊”与扬雄、班固的文学理论批评 四、王充真、善、美相统一的文学观 五、王逸对《楚辞》的评论与东汉后期文学理论批评的发展 第二节 玄学的兴起与魏晋南北朝文学理论批评的繁荣发展 一、玄学的兴起与文学观念的变迁 二、曹丕《典论·论文》的时代意义 三、陆机 《文赋》论文学的构思与创作 四、文笔之争和永明声律论 第三节 刘勰及其不朽巨著 《文心雕龙》 一、刘勰的生平思想与《文心雕龙》的写作 二、刘勰的文学本体论 三、刘勰的文学创作论 四、刘勰的文学发展论和文学批评论 第四节 钟嵘的诗论专著 《诗品》 一、钟嵘的生平思想 二、《诗品》的内容和诗学思想 第三章 唐宋金元文论 建议学时：8 [教学目的与要求] 了解本时期重要文论家陈子昂、皎然、司空图、苏轼、严羽等人的生平思想，掌握其基本理论观点和代表性文论