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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 5 页 《唐宋词研究》教学大纲 Studies on Tang Song Ci 课程编码：25A00106?学分：2.0?课程类别：专业任选课 计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0 适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学 推荐教材：吴熊和著：《唐宋词通论》，上海古籍出版社，2010年版。 参考书目：袁行霈主编:《中国文学史》唐宋文学部分，高等教育出版社，2007年版； 杨海明著：《唐宋词史》，天津古籍出版社，1998年版； 王兆鹏著：《唐宋词史论》，人民文学出版社，2000年版； 曾昭岷等主编：《全唐五代词》，中华书局，1999年版； 唐圭璋主编：《全宋词》，中华书局，1999年版； 俞平伯选释：《唐宋词选释》，陕西师范大学出版社，2005年版； 课程的教学目的与任务 “唐宋词研究”课程是文学院汉语言文学、对外汉语两个专业学生开设的专业任选课程之一。为了提高学生知识水平和分析问题的能力，满足相关学生对于中国词史专业知识的认知需求，并针对具有一定中国古代文学史专业知识和分析能力的学生的知识水平和特点，特开设此课程。中国唐宋词史是中国古代文学史的一个重要组成部分，它以名家辈出、体派众多、佳作纷呈为其主要特征，共同成就了唐宋词史的光辉乐章。 本课程以对唐宋词作品的导读为基础，向学生讲解唐宋词的作品、作家、流派、风格、批评研究以及相关词学理论等方面的问题，使学生能够深入了解、掌握唐宋词的相关基础知识，并形成一定程度的科研创新能力。通过本课程的开设，使本专业学生在对词这种文体有更深刻认知的基础上，能够系统掌握唐宋词史的分期、代表作家及作品等相关内容，并通过对重要作品的讲解，让学生在获得专业知识及阅读美感的同时，加强学生对中华民族传统文化的自信心和自豪感，树立他们正确的审美观念与意识，并在此基础上形成健康向上的人生观和世界观。 课程的基本要求 通过本课程的开设，具体而言，要使学生达到以下基本要求： 1．掌握词这种文体的起源、体式及特征等相关专业知识及专业术语的含义； 2．比较系统地掌握唐宋词史发展的基本轮廓，了解并掌握各时期的代表作家及其作品； 3．通过课堂对作家作品的分析，了解古代词史、文学史、文化史的动态及内涵； 4．在具体作家作品掌握的基础上，形成唐宋词体派的认识，并能加以区别各体派之间的异同； 5．掌握唐宋词学的相关知识，并能将之运用到具体问题的分析解答中来； 6．在自我阅读资料的基础上，通过启发、讨论，对词学问题形成较为独立全面的看法，得出较为正确客观的结论； 7．通过课堂讨论、作业、论文等形式的锻炼，具备对古代词体创作的阅读鉴赏能力、分析评论能力，并能借助于旧注和有关资料阅读中等难度的古典诗词，能独立地分析、评论古代文学作家作品，比较准确地把握其思想内容及基本的艺术特征，写出观点鲜明、文从字顺的学术论文，具备初步的研究问题的能力。 8．在专业知识学习的基础上，了解中国文学及文化的灿烂辉煌，加强自己的民族意识以及民族自信心与自豪感。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章 唐宋词概述 建议学时：6 [教学目的与要求]系统讲解唐宋词的起源、体式与整体概貌，使学生掌握并记忆相关术语，并能对词的起源及唐宋词概貌等问题做出全面而合理的阐释。 [教学重点与难点]本章教学的重点是对词的起源问题做到全面客观的了解，难点在于对相关术语的理解与记忆。 [授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授课内容] 第一节 词的起源 一、燕乐与词 二、声诗与词 第二节 词的体式 一、词调 二、术语阐释 第三节 唐宋词的整体概貌 第二章 唐五代词 建议学时：6 [教学目的与要求]系统讲解唐五代词坛风貌，使学生能够对唐五代词坛的主要词人、词作及风格作一了解和掌握，并能分析说明西蜀和南唐词的异同。 [教学重点与难点]本章教学的重点是掌握唐五代词坛的代表词人及词作，难点在于对西蜀与南唐词的不同风貌加以比较，并能对原因做出合理的阐释。 [授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授课内容] 第一节 中晚唐民间词与文人词 一、民间词 二、文人词 第二节 西蜀词 一、西蜀词人的生存环境 二、《花间集》 第三节 南唐词 一、冯延巳词 二、李煜词 第三章 北宋词 建议学时：8 [教学目的与要求]系统讲解北宋词坛风貌，使学生能够掌握北宋词坛的主要词人、词作及风格，并能结合作品分析论述柳永与苏轼二人在整个词史中所具有的突出地位。 [教学重点与难点]本章教学的重点是掌握北宋词坛的代表词人及词作，难点在于对柳永与苏轼二人在词的演化进程中所产生的深远影响加