《水工概论》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 5 页 《水工概论》教学大纲 Hydraulic Conspectus 课程编码:21A43042?学分:?2.0?课程类别:专业任选课 计划学时:32 其中讲课:32 实验或实践:0 上机:0 适用专业:水文与水资源工程 推荐教材:《水利工程概论》,沈振中,中国水利水电出版社,2011。 参考书目:《水工建筑物》,陈德亮,中国水利水电出版社,2008年; 《水工建筑物》,沈长松等编著,中国水利水电出版社,2008年。 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是让学生掌握各种常见的水利工程的类型、工作原理,培养学生懂得各种建筑物在水利枢纽中的相互关系和布置原则。通过本课程学习,使学生了解水库、水利枢纽和水工建筑物的基本概念,以及挡水建筑物等各种水工建筑物的组成、类型、工作原理和主要特点等,以及泵站、水电站的功能和组成,施工导流的概念和一般程序。培养学生运用所学知识解决实际工程问题的能力,为从事设计、施工、管理和科学研究等工作打下基础。 课程的基本要求 1、熟悉水利工程枢纽,基本掌握水工建筑物的设计理论、方法以及工程建设、运行管理的知识。 2、学生应根据授课计划提前预习讲课内容,课堂上认真听讲,勤于思考,积极参加小组发言和课程讨论,课后认真复习,独立、认真完成作业。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议 第一章: 绪论?建议学时:2 [教学目的与要求]了解水利工程的基本内容;水资源的现状及水利工程概况;了解本课程的特点和解决水工问题的方法,熟悉水利工程分类。 [教学重点与难点] 水利工程特点,水利工程分类 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节水资源概况 第二节水利工程分类 第三节我国水利工程建设成就 第二章:水库、水利枢纽、水工建筑物 建议学时:4 [教学目的与要求]了解水库的基本内容;了解水工建筑物及水利枢纽的特性及布设。熟悉水利工程的建设程序、水利工程的分类;掌握特征水位、特征库容、水利枢纽及水工建筑物的分等分级的方法。 [教学重点与难点]水利工程的建设程序,特征水位,特征库容,分等分级。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节水库 第二节水利建筑物及水利枢纽 第三节枢纽工程等别和建筑物级别 第三章:挡水建筑物 建议学时:6 [教学目的与要求]掌握重力坝的工作原理,了解重力坝的荷载及其组合,了解重力坝的稳定应力情况;了解重力坝的剖面和优化设计。掌握拱坝的工作原理,了解拱坝的特点、拱坝对地形、地质的要求和拱坝的布置等。掌握碾压式土石坝的分类;了解土石坝的设计要求及剖面构造;了解筑坝材料,了解土石坝的渗流、稳定、裂缝、地基处理。 [教学重点与难点] 重力坝的工作原理,荷载及组合,拱坝的工作原理,碾压式土石坝的分类,土石坝剖面构造,土石坝的渗流、稳定。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节重力坝 1概述 2重力坝的荷载 3重力坝的稳定分析 4重力坝的剖面布置与优化 第二节拱坝 1问题的提出 2拱坝的工作原理 3工作特点 4拱坝对地形地质条件的要求 5拱坝的形式 6拱坝的发展概况 第三节土石坝 1概述 2土石坝的剖面和构造 3土石坝的筑坝材料 4土石坝的渗流分析 5土石坝的稳定分析 6土石坝的地基处理 第四章:泄水建筑物 建议学时:6 [教学目的与要求]了解河岸溢洪道的类型及布置原则,掌握溢流坝水工隧洞及水闸的概念及设计原则 [教学重点与难点]河岸溢洪道的布置原则,溢流坝、水工隧洞及水闸的设计方法及原则。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节河岸溢洪道 第二节溢流坝 第三节水工隧洞 第四节水闸 第五章:输水建筑物 建议学时:6 [教学目的与要求]了解渠道、渡槽涵洞的特征,掌握渠道线路及横纵断面的设计方法 教学重点与难点]渠道线路选择的方法 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节渠道 第二节渡槽 第三节涵洞 第四节其它输水建筑物 第六章:整治建筑物 建议学时:4 [教学目的与要求]掌握提防线、堤型、断面的布置原则及设计方法 [教学重点与难点]提防防护设计 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节提防 第二节护岸 第三节丁坝与顺坝 第七章:过坝建筑物 建议学时:4 [教学目的与要求]了解船闸及升船机的构造,了解过鱼建筑物及过木建筑物的布设原则 [教学重点与难点]水利工程的建设程序,特征水位,特征库容,分等分级。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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