《工程估价》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 2 页 《工程估价》教学大纲 Project Evaluation 课程编码:21A54061?学分:2.0?课程类别:专业任选课 计划学时:32 其中讲课:32 实验或实践:0 上机:0 适用专业:人文地理与城乡规划 推荐教材:马维珍,《工程计价与计量》,清华大学出版社,2005年。 参考书目:黄伟典,《建筑工程计量与计价》,中国环境科学出版社,2006年。 刘钟莹,《工程估价》,东南大学出版社,2004年。 课程的教学目的与任务 本课程为人文地理与城乡规划专业的专业任选课。本课程的教学目的是使学生掌握工程量清单计算规则、掌握建筑工程各分部分项工程量的计算以及预算的编制方法;并能够初步具备预算定额的能力,土木工程项目编制工程量清单和投标报价的能力,为在今后工程管理实践中能从事工程项目估价工作奠定基础。 课程的基本要求 1、通过该课程的学习,使学生掌握工程计价与计量的基本理论,熟悉工程造价的构成与计算及工程量计算规则,了解建筑工程的估算、概算、预算、工程量清单计价等内容。 2、通过该课程的学习,使学生具有进行工程估价的基本能力,并为参加造价师国家考试奠定基础。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实验) 第一章?绪论?建议学时:2 [教学目的与要求] 了解土木工程估价的作用。对土木工程估价的内容有整体性、概括性的了解。 [教学重点与难点] 土木工程估价中的工程量与价格。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 基本建设 第二节 建设工程的计价特点 第三节 基本建设预算 第二章?工程造价构成与定额原理?建议学时:6 [教学目的与要求] 熟悉建设项目总投资构成表,掌握设备工期具购置费的构成及计算。掌握建筑安装工程费的构成及计算;了解工程建设其他费的构成;掌握预备费及建设期利息的计算;掌握建筑工程定额的概念、分类及简单应用。 [教学重点与难点] 设备工期具购置费的构成及计算;建筑安装工程费的构成及计算;建筑工程定额的简单应用 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅 [授 课 内 容] 第一节 建设项目总投资的构成 第二节 设备工器具购置费的构成 第三节 建筑安装工程费的构成及计算 第四节 工程建设其他费的构成及计算 第五节 预备费及建设期贷款利息的计算 第六节 建筑工程定额 第三章?建设项目投资估算?建议学时:2 [教学目的与要求] 熟悉建设项目投资估算的编制原理与步骤;掌握投资估算的作用;掌握建设项目总投资估算的编制方法。 [教学重点与难点] 建设项目总投资估算的编制方法。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅 [授 课 内 容] 第一节 估算的基本知识 第二节 估算的编制方法 第四章?建设项目设计概算?建议学时:2 [教学目的与要求] 了解概算的定义和作用;熟悉概预算文件的构成;掌握概算的编制方法。 [教学重点与难点] 概算的编制方法 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅 [授 课 内 容] 第一节 设计的基础知识 第二节 概算文件的构成 第三节 概算文件的编制方法 第五章?施工图预算?建议学时:2 [教学目的与要求] 了解施工图预算的基本原理;掌握施工图预算的编制方法;熟悉山东省建筑工程费用计算程序。 [教学重点与难点] 施工图预算的编制方法 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅 [授 课 内 容] 第一节 施工图预算的基本原理 第二节 施工图预算的编制方法 第三节 计价程序 第六章?工程量清单计量与计价?建议学时:18 [教学目的与要求] 了解三视图的基本知识、房屋构造基础知识、建筑工程施工图平、立、剖面及详图。掌握工程量清单的概念,熟悉山东省建筑工程工程量清单计量与计价的主要依据;掌握建筑面积计算规则的主要内容。掌握工程计量的依据和计算工程量的基本要点,熟悉分部分项工程量清单的编制方法。了解土石方工程和地基处理的工程量计算规则和方法。熟悉砌筑工程的工程量计算规则和方法;熟悉钢筋与混凝土工程的工程量计算规则和方法;熟悉清单计价工程费用组成了解计价的依据,掌握工程量清单计价的计算顺序。熟悉主要分部分项工程的工程量清单计价。熟悉主要分部分项工程的工程量清单计量与计价的方法。 [教学重点与难点] 建筑面积计算规则;工程计量的依据和计算工程量的基本要点;砌筑工程及钢筋与混筋凝土工程的工程量计算规则和方法。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅 [授 课 内 容] 第一节 预备知识 第二节 工程量清单计量与计价的主要依据 第三节 工程量清单计量 第四节 工程量清单计价

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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