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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 《人文地理学》教学大纲 Human Geography 课程编码：21A52016?学分：3.0?课程类别：专业基础课 计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0 上机：0 适用专业：人文地理与城乡规划 推荐教材：李小建，《人文地理学》，中国高等教育出版社，2008年。 参考书目：柯可，《文化产业论》，广东经济出版社，2001年。 洪银兴，《可持续发展经济学》，商务印书馆，2000年。 张文奎，《人文地理学概论》，东北师范大学出版社，1993年。 鲁峰，李玉江，王兴中，《人文地理学教程》，中国商业出版社，1995年。 金其铭，张小林，《人文地理学概论》，高等教育出版社，1994年。 约翰顿，《哲学与人文地理学》，商务印书馆，2000年。 课程的教学目的与任务 《人文地理学》是人文地理与城乡规划专业的专业基础课程之一。本课程的教学目的是以人文地理学以人地关系为核心，使学生掌握人地关系理论、区位论以及可持续发展理论等基本理论，了解现实社会中的重大热点、焦点问题，使学生形成完善的地理学科知识体系，并具有分析实际问题，解决问题的能力。 课程的基本要求 1、通过学习，使学生全面了解国内外人文地理学发展动向和各派学说观点，掌握人文地理学的基本理论，包括人地关系理论、区位论以及可持续发展理论。 2、通过学习，使学生掌握人文地理学的基本理论和研究方法，掌握人文地理学及其分支学科的发展概况；掌握人类经济、文化、政治、旅游、宗教、聚落活动与地理环境的相互关系，具备利用人文地理学的理论和方法进行初步分析和解决问题的能力。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章 绪论 建议学时：2 [教学目的与要求] 了解人文地理在地理科学体系中的地位与作用，了解学科基本内容、发展历程，理解人文地理的研究对象、学科特点，并掌握人文地理基本研究方法。 [教学重点与难点] 重点：近代西方人文地理学的发展、现代人文地理学的发展趋势、人本主义方法论和经验主义方法论；难点：人文地理学的特性；既是重点又是难点：人文地理学研究对象、实证主义方法论和结构主义方法论。 [授 课 方 法] 课堂讲授 [授 课 内 容] 第一节?人文地理学的研究对象和特性 第二节?近代西方人文地理学的发展过程 第三节?中国人文地理学的发展 第四节?人文地理学研究任务 第二章 人文地理学的研究主题和基本理论 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解文化对人文地理学以及各分支学科的作用与意义；了解文化的中西源头，理解并掌握文化的基本概念、文化结构；理解文化区、文化扩散、文化整合等文化主题；理解文化形成与文化适应。理解并灵活掌握其他学科对人地关系的认识。 [教学重点与难点] 重点：文化概念、生物适应与文化适应、文化特点、文化扩散；既是重点又是难点：文化结构、文化区、文化生态学、文化整合、文化景观、汤因比的“挑战与应战”学说、马克斯.韦伯的宗教思想在社会发展中的作用年鉴学派中的地理观、文化地理学的人地关系图式。 [授 课 方 法] 课堂讲授 [授 课 内 容] 第一节?人文地理学的研究主题 第二节?人文地理学的基本理论 第三章 人文地理学的研究方法 建议学时：4 [教学目的与要求] 掌握人文地理学研究的一般程序；在理解的基础上，掌握从哲学角度出发对人文地理学影响较大的四个哲学流派：经验主义、实证主义、人本主义和结构主义；理解人文地理学研究的主要方法。 [教学重点与难点] 重点：人文地理学研究的一般程序和方法论；难点：人文地理学研究的方法论。 [授 课 方 法] 课堂讲授 [授 课 内 容] 第一节?人文地理学研究的一般程序 第二节?人文地理学研究的方法论 第三节?人文地理学的主要研究方法 第四章 人口、人种和民族 建议学时：4 [教学目的与要求] 掌握人口增长、人口迁移、人口分布等的主要模式、基本特点、影响因素；了解我国主要的人口问题，解决人口问题的政策措施。 [教学重点与难点] 重点：中国人口分布、人口分布的影响因素、人口迁移的形式、发展中国家人口转变模式、自然环境与人口增长、人口政策与人口增长；难点：布莱克的“五阶段”模式；既是重点又是难点：人口分布的内涵与人口密度、人口迁移的机制、发达国家人口转变模式、人口构成与人口增长。 [授 课 方 法] 课堂讲授 [授 课 内 容] 第一节?人口与发展 第二节?人口分布与迁移 第三节?人种 第四节?民族 第五节?民俗与流行文化 第五章 农业的起源与发展 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解和理解农业起源的理论、起源的地点；理解和掌握农业的发展、类型及其分布，了解农业的社会经济影响。 [教学重点与难点] 重点：传统农业的特点及类型、现