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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 5 页 《四大文学名著赏析》教学大纲 Appreciation of the Four Greatest Chinese Literary Masterpieces 课程编码：25A00111?学分：1.5?课程类别：专业任选课 计划学时：24?其中讲课：24 实验或实践：0 上机：0 适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学 推荐教材：袁行霈主编:《中国文学史》第四卷，高等教育出版社，2005年版。 参考书目：郭预衡主编:《中国古代文学史》（四），上海古籍出版社，1998年版。 徐朔方、孙秋克：《明代文学史》，浙江大学出版社，2006年版。 王平：《中国古代小说与文化》，齐鲁书社，1998年 课程的教学目的与任务 四大文学名著赏析课属于专业任选课程。其教学目的是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，通过系统教学，使学生掌握中国四部经典名著的基本传承和内在演进规律，了解有关的文学背景知识和批评情况，学会运用相关文艺理论去阅读、分析、评价这四部经典古代文学作品，提高文学素养和应用能力。本课程的具体任务是依托教材，按历史时期讲授四部名著的作者、成书和流传，并引导学生探索和总结其发展规律，通过课堂练习、考试和课外实践，提高学生对经典文学作品的阅读鉴赏水平，培养综合素质。 课程的基本要求 1、使学生掌握中国四部经典名著的基本传承和内在演进规律，了解有关的文学背景知识和批评情况。 2、通过本课程的学习，学生的古代文学作品阅读能力要得到进一步提高，能够借助旧注阅读作品原文。 3、能运用文学理论，独立地分析评述经典文学作品的思想内容和艺术特征；能够独立地鉴赏文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。 4、能熟读或记诵一定数量的代表性回目。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章 《三国演义》 建议学时：6 [教学目的与要求] 了解有关章回小说的概况；掌握《三国演义》的成书过程、思想倾向、内容主旨和艺术成就。。 [教学重点与难点]《三国演义》的悲剧内涵 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，以课堂讨论和课下阅读为辅。 [授 课 内 容] 第一节 章回小说的产生及其发展 一、章回小说的产生 二、章回小说的主要特点 第二节 《三国演义》的成书过程及其作者 一、三国故事在后世的流传与发展 二、《三国演义》的成书过程 三、罗贯中的生平 四、《三国演义》的版本系统 第三节 《三国演义》的内容与主题思想 一、《三国演义》的内容梗概 二、《三国演义》的主题 第四节 《三国演义》的浓厚悲剧意蕴 一、民间“拥刘反曹”思想的发展 二、作者对历史与现实的深沉反思 第五节 《三国演义》的主要人物形象分析 一、诸葛亮 二、关羽 第六节 《三国演义》的艺术特色 一、虚实结合的创作手法 二、非凡的叙事才能 三、全景式的战争描写 四、特征化的艺术典型 五、历史演义体语言 第二章 《水浒传》 建议学时：6 [教学目的与要求] 了解《水浒传》概况；掌握《水浒传》的内容主旨、人物形象和艺术特色。 [教学重点与难点]《水浒传》的“悔盗”与“忠义”思想矛盾形成的原因。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，以课堂讨论和课下阅读为辅。 [授 课 内 容] 第一节 《水浒传》的成书过程及其作者 一、水浒故事的流传 二、《水浒传》的作者 三、《水浒传》的版本系统 第二节 《水浒传》的内容与主旨 一、《水浒传》的内容梗概 二、《水浒传》与市民文化 第三节 《水浒传》的主要人物形象 一、宋江 二、林冲、鲁达、杨志 三、李逵、吴用 第四节 《水浒传》的艺术特色 一、各具特色的英雄群像 二、传奇性与现实性的完美结合 三、独特的叙事结构 四、成熟的白话语体 第三章 《西游记》 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解《西游记》概况；掌握《西游记》的内容主旨和艺术特色。 [教学重点与难点]《西游记》的哲学内涵。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，以课堂讨论和课下阅读为辅。 [授 课 内 容] 第一节 《西游记》的成书过程及其作者 一、西游故事的流传 二、《西游记》的成书过程 三、《西游记》的作者问题 四、吴承恩的生平 第二节 《西游记》的内容与主旨 一、《西游记》的内容 二、《西游记》的主旨 第三节 《西游记》的艺术特色 一、极真与极幻的完美结合 二、物性、神性与人性的统一 三、多角度、多色调描绘的形象 四、戏言寓诸幻笔 第四章 《红楼梦》 建议学时：8 [教学目的与要求] 了解曹雪芹的生平思想和《红楼梦》的版本、成书概况、影响；掌握《红楼梦》的内容主旨、人物形象和艺术成就。 [教学重点与难点]《红楼梦》的哲学思想。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，以课堂讨论和课下阅读为辅。 [授 课