初中数学_《同底数幂的除法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】《同底数幂的除法》_数学_初中__3715020053 【教学目标】 1、经历探究同底数幂的除法法则的过程，会运用同底数幂的除法法则进行简单的计算； 2、在探究法则的过程中，按照思维规律，发展有条理的思考能力和表达能力，培养数学应用意识，体验数学的简洁美及应用价值； 3、感受合作学习的快乐，体验成功的快乐。 【教学重点、难点】 教学重点：同底数幂的除法法则的推导及应用 教学难点：各种法则的综合运应用 【教材分析】 本节课主要学习同底数的幂相除，是在前面学习了幂的运算性质的基础上进行学习的，学习同底数幂的除法以及熟练应用是学习同底数幂的除法法则的关键，是同底数幂的除法，乘方、幂的运算性质的综合应用，起着承上启下的作用，在整式乘法中占着一定的地位。 【教法和教具】 认真学习新课标后，根据本节课的知识特点，主要采用合作探究归纳法，充分发挥学习小组的集体智慧，以学生活动为主体，小组捆绑式评价，教师补充，穿插个人评价，组内评价等方式进行，针对性练习，讲练结合，分散难点，逐个突破，内容丰富，训练量大。还采取了总结归纳等方法。 所用教具有电子白板。 【学法指导】 数学的教学过程是教与学并进的统一过程，本节课的学法指导为：通过复习，引导学生发现问题，寻找规律，得出结论。设计简单的练习运用新知，解决问题，树立自信，进一步培养和提高学生的独立学习和合作学习的能力，课内探究学案，学生通过层层深入解决问题，归纳小结，进一步理解并灵活应用法则，由简单的“学会”向进一步的“会学”迈进。 【教学过程】 一、创设情景，引出课题： 一、温故应用：（个人完成抢答后，老师做出相应的等级评价。） 1、同底数幂的乘法法则： 2、幂的乘方法则： 3、积的乘方法则： 二、合作探究，精讲点拨 任务一： 火星有两颗卫星，即火卫1和火卫2，火卫1的质量约为1016千克。截止到2005年4月，已发现木星有58颗卫星，其中木卫4的质量约为1023千克，木卫4的质量约为火卫1质量的多少倍？ 思考:木卫4的质量约为火卫1质量的多少倍？ 根据提议列出算式： 这个数要想计算非常麻烦，那么要没有一种简单可行的方法来计算呢？ 任务二：推导公式 同学们先看一下下面的练习： 25÷23= a3÷a2= 三、举一反三，巩固练习：（不积跬步，无以至千里！） 1、判断正误，误者改之（1） a6 ÷ a1 = a （2）b6 ÷ b3 = b2 （3） a10 ÷a9 = a （4）(-bc )4÷ (-bc ) 2 = -b 2 c 2 。 二）、拓展延伸 已知：am=3,an=5. 求： am-n的值 (2)a3m-2n的值 （题目难度再增加，转换问题，化简求值，混合运算，到求字母指数的和，同底数幂的除法法则的应用得到了很大程度的提升。先小组内确定解题方法，再个人独立解决问题，安排解答小组和点评小组。在解决问题的过程中，理论得以升华，改正错误时，让学生明确错误出在哪里，为什么不对，应该怎么做，为什么，多问几个为什么，进一步学会各种法则的运用，避免发生混淆，提升了综合应用数学知识的能力，这也是培养数学能力的一种体现。）（预计20分钟） 五、课堂小结：（畅所欲言，互通有无，共同进步！） 通过本节课的学习,你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 六、作业布置： 必做题:课本 习题11.5 复习与巩固 第1题， 第2题，第3题， *选做题:课习题11.5 拓展与延伸 第6题 七、教师寄语： （完成学习小组的评价。教师寄语，充分的肯定学生，把他们收获知识和能力的喜悦推向了最高潮。 【五】板书设计： 11.5 同底数幂的除法 同底数幂的除法法则：1、同底数（非零）的幂相除 2底数不变 3指数相减 小组评价积分表 分组 预习情况 课内学习情况 1组 2组 3组 4组 5组 6组 【学情分析】《同底数幂的除法》_数学_初中__3715020035 本节课的授课对象是七年级的学生，通过对同底数幂的乘法、幂的乘方以及积的乘方的复习引入新课，可以使学生尽快的进入学习状态，为本节课的实施做好准备。 【效果分析】《同底数幂的除法》_数学_初中__3715020035 通过浅显易懂的推算，推导出同底数幂的除法法则，培养了学生的学习兴趣，有利于学生的思维的发展，在经过一些练习的熟练，是的学生