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13.1三角形
课型：新授
教学目标：
1、使学生经历从具体情境中抽象出三角形建立几何模型的过程。
2、了解三角形，三角形的边、顶点、角等概念，会用几何语言表示三角形，三角形的边、顶点和角。
3、会按最大角和边对三角形进行分类。
4、培养观察、比较、分析、探究等能力，发展创新思维。
教学重难点：
重点：三角形的概念及三角形的分类。
难点：三角形按边分类
教学方法：自主学习，合作探究。
教具：三角板，量角器 ，一体机
教学过程：
一、情境导入：
1、利用课件展示一组含有三角形的形象的图片，你在生活中还见过哪些三角形形状的物体？
二、交流与发现：
1、任意画几个三角形？你能说出这些三角形是怎样画出来的吗？它们有什么共同特征？
2、定义： 叫做三角形
练习：、你能找出图中所有的三角形吗？
3、三角形及它的顶点、角、边的表示方法？
b
b
4、练一练：此图中有几个三角形？你能表示出来吗?
三、实验与探究
1、用量角器度量课本第131页图13-3中三个三角形的度数，它们分别有几个锐角、几个直角、几个钝角？
2、你还记得三角形三个角的和是多少度吗？
3、三角形的一个角能大于180°吗？能等于180°吗？
4、 观察图13-3，在三角形的三个角中，你发现至少有几个角是锐角？至多呢？
5、在三角形中，如果有一个角是直角，这个角是最大角吗？为什么？这时，其他两个角的和是多少度？
6、在三角形中，如果有一个角是钝角，这个角是最大角吗？为什么？这时，其他两个角的和的范围是什么？
小结
（1） （2） （3）
三个内角都是锐角的三角形————
有一个内角是直角的三角形————
有一个内角是钝角的三角形————
三角形按最大角分类：
练习：.给下面的三角形分类，哪些是锐角三角形？哪些是直角三角形？哪些是钝角三角形
直角三角形：（1）1、表示方法
（2）、在直角三角形中，两个锐角有什么关系？
7、比较课本132页的图13-5中每个三角形三条边的长短，你有什么发现？与同学交流。
有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.如图，在等腰三角形ABC中，AB=AC,它的各边与各角的名称如图所示
三边都相等的三角形叫做等边三角形，也叫正三角形.
等边三角形与等腰三角形有什么关系？
三角形按边分类？
四、总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
五、当堂检测：
1.判断下列说法是否正确
（1）三条线段组成的图形叫三角形。（ ）
（2）等边三角形是特殊的等腰三角形。。 （ ）
（3）三角形的三个内角中，最多有一个是钝角。 （ ）
2填空；在△ABC中，
（1） ∠A+∠B+∠C= _________
（2） ∠A=60°，∠B=50°，则∠C=_________，则△ABC是 ；
（3） ∠C=90°，则∠A+∠B=________，则△ABC是 ；
3、如图：完成下列各题
（1）图中有几个三角形？分别把他们表示出来；
（2）写出△ABC的三条边和三个内角；
（3）写出所有以线段AB为边的三角形；
六、作业：课本140页：习题13.1第1题
七、板书设计
13.1 三角形
1、定义： 3、三角形按最大角分类 5、等腰三角形
2、表示方法 4、直角三角形的两个锐 6、等边三角形
△ 角互余。
八、反思：
七年级数学学情分析
初中数学是一门基础学科，打好基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，要提高初中数学的教学质量，必须从七年级抓起。下面我对所教的七年级两个班学生数学学习现状做一下简单分析。
? 一、学习状态 ` 绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 二、学习习惯 部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思
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