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15.我一生中的重要抉择
学习目标:
1、进一步理解文本内容,梳理演讲思路。
2、把握演讲词的主要特点及常见技法。
3、运用阅读所得学习撰写演讲词,提高在公开场合的表达能力。
重、难点:
1、把握演讲词的主要特点及常见技法。
2、运用阅读所得学习撰写演讲词,提高在公开场合的表达能力。
课时:
第二课时(共三课时)
教学流程:
课前三分钟
一位学生即兴演说《运动会结束了》
导入:
一段精彩的讲话,如一杯香醇可口的咖啡,又像一支动人心弦的歌谣,有的细腻优美,有的真实感人,还有的犀利深刻。平时课前三分钟大家是有备而来,今天无准备不顺畅。其实只要我们通过本节课的学习,再多写多说多练,自然就能提高在公开场合的表达能力,这也是我们今天的学习目标,请迅速读记两遍。(板书课题)
复习旧知:上节课我们聆听了一位老先生的演讲——《我一生中的重要抉择》,题目中的我是——王选,重要抉择是——大力扶植年轻人(板书:大力扶植年轻人),这是他人生中第——六个重要抉择,从他的这一重要抉择,我们感受到了王老的一些什么品质?这么多的高尚品格,那还有哪些人也有相同的感受呢?
新知探究一:
对,本次演讲是王老先生特意为北大学子这一特殊群体而作的,他为什么做这个演讲呢?(根据学生的思考,教师可导向:顺应历史、顺势而为;国家的发展关键还在人才;马太效应、名人效应)
几位同学根据文本内容的分析可谓是仁者见仁智者见智,综合起来这就是演讲词的主要特点之一——针对性,即针对现实情况或问题而讲,针对听众的心理需求而讲,为他们答疑解惑,并启发思考。(板书针对性)
新知探究二:
演讲演讲,本质在哪个字上呢?对,演讲的本质在“讲,”而不在“演”,演只是起辅助作用。演讲就是要通过“讲”使人知、使人信,王选老先生就很好地做到了这两点。聪明的你们能再读文本探寻这篇演讲词的“可讲性”吗? 3-5分钟,开始。(巡视,提醒看得快,找得准,也是一种学习的本领。)
大家探寻出的观点鲜明、事例具体、思路清晰、语句简短,这些使得演讲易说能讲、可知可信。这就是演讲词的主要特点之二——可讲性。(板书可讲性)
新知探究三:
一篇好的演讲词除了有针对性、可讲性,还得激发听众的情绪,产生共鸣,这又得靠什么呢?准确一点靠——语言。请在前面加一个修饰词,什么样的语言能激发听众情绪,赢得好感?
整合起来,我们说靠富有表现力的语言。那我们要品析这些富有表现力的语言,第一步就需要?——找出来。第二步?——赏析它。老师把这两步合成一个词叫“抓炼”,“抓”就是——我们的常用做法,用不同颜色符号进行圈点勾画,“炼”又是怎么做的呢?
老师来归纳一下你们刚才所说炼,可以从修辞手法的角度,词语运用、表达方式、艺术手法、特殊句式,以他们为切入口,分析句子写了什么内容,表达了什么情感或主旨。大家看我归纳清楚了么?好,接下来请以合作的方式,用上面思维导图的方法,炼出这篇演讲词中你喜欢的富有表现力的语言。3-5分钟,开始。(师巡视,指导,有的同学学习很讲究方法,不光做了圈点勾画,还及时做了批注)
来看看大家抓炼的成果!(学生展示,展示过程中顺势教师示范读,学生领读,学生分角色读,通过读来发现除了修辞手法以外还可以从句式的特殊性、词语的感情色彩等角度来体会语言的表达效果。)
不仅北大学子有笑声,我发现我们当中也有笑声,让我们捧起书本,当一回王老,做一段演讲。全体齐读名人和凡人的差别在什么地方呢?
众王老,感觉你们自己演讲得怎么样? 抽一位学生进行客观评价。
刚才众王老的优点是情绪饱满、发音清晰、声音洪亮,但演讲不等于朗读,所以我们在演讲的时候除了要保持优点,还要注意些什么呢?
表扬该生全局观的学习方法。
下面我们还原现场,想象我们此刻就坐在北京大学美丽的燕园,我们都是北大学子中的佼佼者,王老正迈着健烁的步伐走上台来——刚才那生读名人与凡人语句。
刚才就那么一小段演讲,各位有抿嘴笑的,有笑出声的,有鼓掌的,还有叫好的,这说明听众是受到了王老抑扬顿挫、声情并茂演讲的感染,这就是演讲词的主要特点之三——感染性,它使人激,使人动,此时它幽默风趣的语言风格也就不言而喻了。(板书感染性、常见技法)
画图总结:
现在请大家看黑板,我们一起来总结一下王选演讲取得良好效果的重要法宝,即围绕观点大力扶植年轻人,把握了演讲词的主要特点:针对性、可讲性、感染性,还有常见技法的使用。这样撰写演讲词再加上一些演讲技巧去讲给听众听,我们的演讲会更精彩。
说到这里,老师有个温馨提示,在写演讲词时,应避免为营造气氛而生搬硬套或故作高深,造成适得其反的效果。
我形我秀:
心动不如行动,现场几十位演讲家,你们准备好了吗?请看大屏幕,三种方
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