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(完整)一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思
(完整)一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思
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(完整)一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思
一年级语文下册第 11 课彩虹公然课优
秀教课设计与反省
1 彩 虹
教课设计设计
设计说明
本篇课文富裕童真童趣,能够引起学生产生联想。教课
中,教师应以朗诵为主线, 指引学生自主研究, 在读中感悟,合作沟通,创建性地学习。牢牢环绕学习生字、累积语言展
开语文学习活动。 充足与文本对话, 在耳濡目染中感悟 “我”的懂事。同时鼓舞学生试试仿写, 使他们享遇到学习的快乐。
课前准备
1.教师准备:课文有关图片。要点句段教课协助。
2.学生准备:制作本课字卡。
课时安排
课时。
教课过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我认真
数一数,七种颜色真漂亮。 ”孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题:今日,我们认识的新朋友就是彩虹。
3.导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼
吧!
4.学习“虹”字。
指生领读。
指引学生多种方法识记“虹”字。
预设:
加一加:虫+工=虹
换一换:江—氵+虫=虹
5.导入:多么漂亮的彩虹啊!下边就让我们一同去分
享《彩虹》的故事。
设计企图:风趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与
彩虹的距离,充足调换了学生的踊跃性,为学生创建轻松愉
悦的学习气氛,为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
.朗诵全文。
导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?
学生沟通,教师相机指导学生初读课文的方法:
①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读正确。
②把课文读通畅,难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡
视指导。
3.小组沟通识字状况: 你们和生字宝宝交上朋友了吗?
和小组同学沟通沟通。
4.检查自学成效,指导学生自主识字。
这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?
你记着这些生字宝宝的样子了吗?谁来谈谈你是用什
么方法记着的?
5.稳固识字:老师选一名学生读生字,其余学生在自
己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
此刻生字宝宝又回到课文里,看你们能不可以认识它们,
请大家合作,相互帮助,把课文读正确、读流畅。
指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读 x
ìnɡ。
设计企图:识字教课是低年级的要点。此环节老师对生
字的教课特别扎实,在读准字音、识记字形等方面花了好多
时间,而且让学生经过小组合作读课文的方式稳固识记,从
而让学生坚固地掌握本课生字。
三、感知课文
1.教师范读课文,指引学生思虑“我”想怎么做,希
望谁快乐呢?
2.学生自由沟通。
预设:
1:“我”想用 花的水 在彩虹上下雨,爸爸就不用再担水 田。 “我”希望爸爸高 。
2:“我”想拿梳 用的 子走到 上,多一个月亮照着 梳 。 “我”希望 高 。
3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上 来 去,花裙子 成彩云 来 去。 “我”希望哥哥高 。
????
3.小 :文中的“我”充 童真童趣,想 爸爸减
担,想帮 漂亮,想 哥哥更高兴,真是一个可 的小
姑娘。
意 :通 沟通,初步感知了 文内容,同 也
精 做了 。在此 程中也培育了学生自主 文的能
力。
四、 写生字
1.出示“着、那、到” ,要点指 三个字的 写。
教 范写 指 。 要点指 “着” 的第六笔是 “丿”,下边是“目” ;“那”的右耳刀是 ,弯 大; “到”的左下部是“” 。
学生在田字格中描 、 写。
投影学生的字 行 。
学生仔 改正。
2.学生描 、 写其余生字,教 巡 指 。
3.选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍
一下他是怎么写这个字的。
设计企图:让学生在书写生字中领会汉字的特色及书写
规律,使学生感觉发现的愉悦,培育了写字兴趣,提升了书
写能力。
第二课时
一、复习导入
.导言:经过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋
友。请看屏幕:这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词
语,并选择一个喜爱的词语造句。
2.音乐开始,教师栩栩如生地描绘,播放幻灯片。 “浮
云开合晚风轻,白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断,南山雷
雨北山晴。 ”瞧,一场毛毛雨事后,一个可爱的小女孩朝着彩
虹笑盈盈地走来。
设计企图:组织学生朗诵词语并造句,将基础知识落到
实处。借助音乐衬着和老师富裕感情的语句,使学生赶快进
入情境中,为学习本课确立了感情基础。
二、精读感悟
学习第一自然段。
.导言:这节课我们就一同有滋有味地读读课文,自由
读第一自然段,看看你读懂了什么。
2.学生自学第一自然段。
3.报告沟通。
指生读第一自然段,谈谈你读懂了什么。
学习
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