语文必修iv苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》同步教案14.doc

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语文必修 IV 苏教版第三专题版块一 《琵琶行并序》 最新同步 教案 《琵琶行并序》教案 14 教学目的 1、通过诵读,品味诗歌 2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。 3、 通过对人物身世命运的剖析,解读作品的思想感情 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法 同是天涯堕落人要旨的理解 教学难点 作者用比喻的手法描绘声音的高明技法 预习题: 1、借助《名师一号》认识作者及有关背景 2、读课文,疏通字音;结合说明,通译全诗,达成名师一号自主落实部分。 、结合小序,理清叙事脉络,归纳各段内容。 4、找出诗中的三次音乐描绘,思考用了哪些艺术手法。 第一课时 一、 导入 : 唐朝有这样一位皇帝, 他的名字或许早已被人们淡忘了,但是他为一 位诗人写的悼亡诗却永远的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是: 缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易,造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳,一度思卿一怆然。 他悼亡的诗人是:白居易。 其中“ 童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡儿能唱 琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇, 可见这首诗流传之宽泛, 影响之深远。今天我们就 一同来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。 二 作者简介:白居易,唐代著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士,生于河南省新 郑,青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和认识。二十九岁中进士, 官至 左拾遗 ( 谏官 ) 。有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭弊端。写下了《新乐府》、 《秦中吟》 为代表的“讽喻诗”,反应了劳感人民的痛苦生活,揭穿了统治阶级的腐败和罪恶。由于得 罪了宪宗和官僚公司,被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷,今存书近三千首。在文学上 白居易主张 “文章合为时而著, 歌诗合为事而作”, 强调解继承我国古典诗歌的现实主义优 良传统,反对“嘲风月,弄花草”而别无寄望的作品,是新乐府运动的倡导者,在文学史上 有重要地位。作品以通俗流丽著称。 《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居 易的代表作品之一。 三 阅读诗序思考:白居易写作琵琶行的背景原因是什么? 齐读小序 自由议论:小序写了几层内容。(以白居易为陈述主体来归纳) 讲话明确 左迁九江,偶遇倡女, 使弹数曲,引起共识,因为长句。 终究是什么样的音乐引起了作者共识, 为什么他听后会产生共识?我们先随着白居易的生花 妙笔一同去欣赏一下琵琶女的弹奏。 四 鉴赏诗中的音乐描绘,初步认识琵琶女形象。 (一)鉴赏第一段 1、一世读第一段 2、详细剖析: 时间 秋天的夜晚 地址 浔阳江头 环境 萧瑟 事件 设酒送客 心境 寥寂 凄凉 (注意:“别时茫茫江浸月”一句衬托人物凄凉的心境。) 2、这一段在全文中起着怎样的作用? 衬着凄凉的气氛,确立全诗的基调,为琵琶女的出现设伏,做好铺垫。 3、齐读第一段,体会凄凉。 4、鉴赏过程中需要强调的字词。 瑟瑟、管弦、惨、茫茫、主人下马客在船。 (二)鉴赏第二段 1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出场有几个阶段?(教师点拨) 引导回答:乐声引人,寻声问人,相邀始见。 3、“主人忘归客不发”侧面衬托,突出乐声之妙。 4、重点剖析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的 内心及作者当时的心情。(学生回答,教师明确) (1)琵琶女:羞怯。( 2)作者:急迫。 5、需要强调的字词 暗、迟。 6、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸,迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐? 让我一同来欣赏。 根据其演奏过程划分出不同阶段。(老师点拨即可) 转轴调音 未成曲调先有情 大家风采 出 手不凡 听者感觉 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事 交代指法曲目 指法娴 熟 演奏名曲 (需要强调的字词:思、信手) 7、鉴赏详细描绘部分 (1)一世读 2)琵琶女的演奏堪称精彩绝伦,诗人的描绘更是让人赞不绝口。如此难以描摹的音乐诗人是怎样做到描绘的这么成功的? 思考议论:所写音乐的详细特点,描绘音乐的表现手法。学生疏组议论,统一认识,选派一名代表讲话。 多媒体出示填表练习。 诗句 特 点 手法 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 浊重轻细 急促清脆 叠音拟声 嘈嘈切切错乱弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑, 婉转流 利 比喻摹声 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,幽咽冷涩 低落暂歇 比喻摹声 凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。愁恨暗生 耐人回味 感觉衬托 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨小心画,四弦一声如裂帛。激越雄壮 震撼人心 比喻摹声 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白 万籁俱寂 绕梁不绝 环境衬托 (注意:老师要发问,强调抓住诗中重点词剖析, 引导学生剖

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