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(完整)一年级语文下册教案 (完整)一年级语文下册教案 PAGE / NUMPAGES (完整)一年级语文下册教案 人教版小学一年级语文下册教课方案 目 录 识字 3 1 春夏秋冬 3 2 姓氏歌 7 3 小青蛙 9 4 猜灯谜 15 口语社交：听故事 ,讲故事 20 语文园地一 24 快乐念书吧 28 课文 30 1 吃水不忘挖井人 30 2 我多想去看看 33 3 一个接一个 37 4 四个太阳 40 语文园地二 43 5 小公鸡和小鸭子 46 6 树和喜鹊 50 7 怎么都快乐 53 口语社交：请你帮个忙 57 语文园地三 62 8 静夜思 67 夜色 71 端午粽 74 彩虹 78 语文园地四 83 识字 86 5 动物儿歌 86 6 古对今 88 7 操场上 91 8 人之初 95 口语社交：打电话 98 语文园地五 101 课文 104 12 古诗两首 104 池上 104 小池 106 13 荷叶圆圆 109 14 要下雨了 112 语文园地六 116 15 文具的家 119 16 一分钟 122 17 动物王国开大会 126 18 小猴子下山 128 口语社交：一起做游戏 131 语文园地七 136 19 棉花姑娘 140 咕咚 144 小壁虎借尾巴 150 语文园地八 154 识字 春夏秋冬 设计说明 : 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，环绕着 “四 季”这个主题，勾勒出了一年不一样的四时画面。全文共有 8 个词语， 8 个短语，分红四组， 第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的光景， 第二组、 第四组则告诉了我们 这些光景的特色。课文浅易易懂，插图优美， 从小孩的生活出发， 所以学生对于本课内容的 理解难度其实不大。 《语文课程标准》要求在识字教课中激发学生主动识字的梦想，培育学生 独立识字的能力。所以，本识字课成立在 “兴趣 ”的基础上，借助插图，采纳多种方式，指引 学生经历识字过程， 获取识字体验， 最后正确识字。 同时，本课词串读起来有必定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 (教师 ) 2．预习生字，做字卡。 (学生 ) 课时安排 :1 课时。 教课过程 : 一、讲话激趣，出示词语 1．教师讲话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为何？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计企图：低年级的孩子 开朗好动。声音、图画、颜色等都会惹起他们的注意，令他们产生浓重的兴趣。适应小孩的 心理， 开课伊始，创建奇特风趣的情形， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四时图。认识 “春风 ”“夏雨 ”“秋霜 ”“冬雪 ”。 (1)认真察看插图，谈谈看到了什么。先跟同桌说一说，而后告诉老师。 (2)依据沟通出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗诵词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 此中要点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．谈谈自己最喜爱哪个光景，说出这些光景的特色。 3．出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过 “霜、雪 ”这两种自然现象吗？ (2)教师解说有关霜的小知识。雨字头的字多半是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还可以认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首 “雨字头 ”。 (4)认真察看，谈谈 “雨 ”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字 “雪 ”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教课词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)谈谈春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏季的风、秋季的风、冬季的风吹有什么不一样的感觉。 (4)谈谈夏季下雨的情形，读出雨下得大的感觉，读好 “落”。 (5)认识 “霜降 ”。认识部首左耳旁。沟通自己累积的带有这个部首的其余字。 (6)指名谈谈下雪时的情形，感觉雪花的轻快。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教课词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，指引学生依据必定次序察看图上画了哪些光景。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 2/5 页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗诵词串，相互正音。 (5)指名朗诵，开火车读，齐读。 6．认真察看，自主识记生字。 (1)认真察看本课的生字，谈谈自己是如何记着的。 (换偏旁法，如 “雪 ”，能够经过换偏旁变为 “霜”识记；比较识记法，如 “入 ”字，经过和 “人 ”比较识记；经过形象演变进行识记，如 “飞 ”字，能够想象成鸟的形状等；加一加法，如 “落、飘 ”，能够用零件加一加