按职教规律培养高端技能人才新教师培训材料.pptxVIP

按职教规律，培养高端技能型人才教务处2012.08421基于工作过程的课程体系的开发内 容 提 要基于项目导向、任务驱动的课程教学内容设计3基于“一体化”的教学模式应用我院教学基本要求近两年我院内涵建设成果制冷与冷藏专业省级特色专业机电一体化技术专业省级特色专业制冷与冷藏技术专业省级教学团队机电一体化技术专业省级教学团队省级精品课程4门。一、基于工作过程的课程体系的开发1、基于工作过程的课程体系开发的历史沿革　解决问题　　中国高职院校毕业生需要一定的岗位适应时间　。 使学生在校期间熟悉工作岗位所需的工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、工作环境、工作过程，提升学生的社会能力和方法能力，融综合素质培养于学习过程。2、什么是工作过程3、什么是基于工作过程的课程开发基于工作过程的课程开发--就是将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来进行的课程开发。它具有以下特征：它强调将方法能力、社会能力的培养与专业能力培养融为一体。课程开发时，它强调“工作过程的完整性”而不是“学科完整性”。4、基于工作过程的课程体系的开发方法学习领域课程几个重要的概念典型工作任务：它是一个复杂的职业活动中具有结构完整的工作过程，它是职业工作中同类工作任务的归类，它能表现出职业工作的内容和形式并具有该职业的典型意义。行动领域：将相互关联的典型工作任务按照职业成长（初学者－专家）的规律和难易程度归类，形成的典型工作任务集合。学习领域课程几个重要的概念学习领域：学习领域是和行动领域相对应的，它指的是完成行动领域工作所必须学习的系统性内容（一个由学习目标表述的主题学习单元）。我们通常也称为学习领域课程。学习情境：以项目、任务、产品等为载体，对学习领域课程进行的教学方案设计。每个学习情境都应该是一个完整的工作过程（包含咨讯、决策、计划、实施、检查、评估）。机电一体化岗位能力能力分析.doc实例机电一体化岗位能力能力分析.doc分析课程体系建立平台+模块与新知识、新技术相衔接 《PLC程序设计及应用》《工业人机界面设计及应用》《变频器安装与调试》《智能产品设计与生产》《dcs系统应用与维护》《数控机床维修》专业课程平台与职业标准相衔接 《电子线路分析与应用》《传感器应用》《电力电子器件及应用》《电气图纸绘制》专业群课程平台课程内容与前、后续课程相衔接 《高等数学》《计算机应用基础》《大学英语》《体育》等公共基础课程平台与人文教育相衔接 专业拓展公共选修课程体系建立平台+模块选修模块专业课方向模块土建监理素质拓展模块设备监理社团活动社会实践专业教学计划进程表.doc实例二、基于项目导向、任务驱动的课程教学内容设计必要性 当前，我们的的教学仍是 “填鸭式”、“压缩饼”式，教学内容的设计仍沿用了本科的思维，调动不了学生的学习兴趣，效果很差。 教学内容的改革刻不容缓。 国家政策要求：积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，加强“教、学、做”一体化、理论实践一体化、学习过程与工作过程一体化、学习目标与工作目标一体化，逐步实现项目导向的、任务驱动的、情境化的课程教学实施体系。什么是学习情境 学习情境是在典型工作任务基础上设计的、学习的“情形”和“环境”。 学习情境的载体是一个“工作任务”，即用于学习的工作任务，简称“学习任务”或“学习性任务”。 学习情境，它来源于企业生产或服务实践，能够建立起学习和工作的直接联系，但并不一定是企业真实工作任务的忠实再现。学习情境任务载体教学知识内容情境一：设计与制作直流稳压电源 任务一：认识集成稳压集成电路电子器件、测量仪器及制作工具 1、认识电源2、认识二极管3、认识集成稳压集成电路 任务二：制作调试稳压电源 电子器件、测量仪器及制作工具 1、熟悉基本的焊接知识2、设计电路图3、制作调试稳压电源 情境二：设计与制作放大电路 任务一：制作放大电路 电子器件、测量仪器及制作工具 1、认识晶体三极管， 2、理解放大电路交流通路和直流通路的画法。3、了解多级放大电路的组成。4、了解集成运放的概念。5、制作调试放大电路 情境三：设计与制作信号发生器 任务一：制作调试测试正弦振荡器电子器件、测量仪器及制作工具 1、了解振荡器工作原理2、熟悉RC振荡电路3、熟悉RL振荡电路4、熟悉晶振电路5、熟悉多波形发生电路 任务二：制作多功能信号发生器。电子器件、测量仪器及制作工具 1、设计并制作多功能信号发生器 学习情境的设计原则整体性评价原则工作过程完整性原则职业成长性原则以学生为中心原则职业真实性与教学结合原则教学内容的体现：电子线路课程标准.doc课程标准，10自动化授课计划（电子线路）.doc授课计划 三、一体化的教学模式什么是一体化教学 以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据工作过程设计课程内容，按照工作过程的顺