《圆的面积》教学设计和点评.pdf

《圆的面积》教学设计 乐安实验小学 董咏丽 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书第十一册 P67-68 教学目标： 1、认知目标 使学生理解圆面积的含义； 掌握圆的面积公式， 并能运用所学知 识解决生活中的简单问题。 2、过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程， 体验实验操作， 逻辑推理的学习 方法。 3、情感目标 引导学生进一步体会 “转化 ”的数学思想，初步了解极限思想；体 验发现新知识的快乐， 增强学生的合作交流意识和能力， 培养学生学 习数学的兴趣。 教学重点：掌握圆的面积的计算公式， 能够正确地计算圆的面积。 教学难点： 理解圆的面积计算公式的推导。 学具准备； 相应课件 ; 圆的面积演示教具 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示教材 67 页的情境图。 师：同学们，请看上面的这幅图， 从图中你发现了什么信息？ （学 生观察思考） 生 1：我发现图上有 5 个工人在铺草坪。 生 2 ：我发现花坛是个圆形。 师：哦，是个圆形。还有没有？请仔细观察。 生：我发现一个工人叔叔提出了一个问题。 师：这个问题是什么？ 生：这个工人叔叔说 “这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？” 师：你们能帮他解决这个问题吗？ 师：求圆形草坪的占地面积也就是求圆的什么？ 师：今天我们就一起来学习圆的面积。（板书课题：圆的面积） [ 设计意图：从主题图入手，让学生自己去发现问题，同时 使学生感悟到今天要学习的内容与身边的生活息息相关、 无处不 在，同时了解学习任务，激发学生学习的兴趣。 ] 二、游戏激趣，理解圆面积的概念 师：同学们，我们先来玩个小小游戏，大家说好不好？游戏规则 是这样的：选出一名男同学和一名女同学，给圆涂上颜色，比一比， 谁涂得快。（涂完后，师：同学们，你们有什么话要说吗？） 生：这个游戏不公平？男同学涂的圆大，女同学涂的圆小。 师：圆所占平面的大小叫做圆的面积 （板书：圆所占平面的大小叫做圆的面积） 师：现在大家知道男同学为什么涂得慢了吗？（引导学生说出男 同学所涂的圆的面积大） [ 设计意图：通过涂色让学生在充分直观感知圆面积的基础 上，理解圆面积的含义。 ] 三、探究合作，推导圆面积公式 1、渗透 “转化 ”的数学思想和方法。 师：圆的面积怎样计算呢？计算公式又是什么？你们想知道吗？ 我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来？ 生：沿着平行四边形的高切割成两部分， 把这两部分拼成长方形 师：哦，请看是这样吗？（教师演示）。 生：是的，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等 于长方形的宽， 因为长方形的面积等于长乘宽， 所以平行四边形的面 积等于底乘高 。 师：同学们对原来的知识掌握得非常好。 刚才我们是把一个图形 先切，然后拼，就转化成别的图形。这样有什么好处呢？ 生：这样就把一个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。 师：对，这是我们在学习数学的过程当中的一种很好的方法。今 天，我们就用这种方法把圆转化成已学过的图形。 师：那圆能转化成我们学过的什么图形？你们想知道吗？（想） 2 、演示揭疑。 师： （边说明边演示