六年级科学实验教案上册.doc

教学内容 “顽强”的小树 第一课时 三维目标 知识与能力：1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。 2、能够设计实验研究植物的向性运动。 过程与方法： 情感态度与价值观：`1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。 2、能主动参与小组的合作交流。 教学重点 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性 教学难点 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性 教学用具 菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。 将引入部分提供的图片制成课件。 教学内容及步骤 批注摘要 一、教学导入： 1、出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？ 2、讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？ 3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？ 学生猜想：根总是向下生长吗？ 根总朝着有水的地方生长吗？ 植物的茎、叶总朝着光生长吗？ …… 4、过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！ 二、活动 根总是向下生长吗 1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？ 2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？ 3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。 4、学生动手组装装置。 5、布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。 三、活动 根总朝着有水的地方生长吗 1、摆出问题。 2、组内讨论，设计实验方案。 3、汇报、交流、完善。 4、组装实验装置。 5、布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。 四、活动 植物的茎、叶总朝着光生长吗 1、学生设计方案。 2、汇报、交流、完善方案。 3、保护盆栽植物，坚持研究。 （注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可 教学内容 第一课时 三维目标 知识与能力：能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。 过程与方法： 情感态度与价值观：`1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。 教学重点 1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。 2.初步理解生态平衡的意义。 教学难点 关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。 教学用具 各种生物的头饰等。 教学内容及步骤 批注摘要 一、教学导入 导入直接：植物作为食物链的起点，到底对其他生物具有怎样影响？假如植物都消失，世界将会发生怎样的变化？今天，我们就一起来探讨这些问题。 二、活动 假如大树全部倒下 1、提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么变化？ 2、过渡：让我们通过游戏来感受一下吧！ 3、阅读教材，了解游戏方法。 4、学生戴上相应的头饰进行游戏。 5、游戏结束后思考：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？ 6、明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。 7、继续游戏：如果其他某一种生物灭绝撤出，食物链又将发生怎样的变化？ 8、学生分析得知：自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。 9、指南车信箱 （1、）学生阅读。 （2、）教师讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。 10、推测：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？ 六年级科学实验教案 第2单元 营养与健康 教学内容 食物中的营养 第一课时 三维目标 知识与能力：能用圆形统计图统计午餐中各类食品所占比例，并根据统计图进行分析。 过程与方法： 情感态度与价值观：`1、以认真、细致、严谨的科学态度，开展科学探究活动。 2、乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点 知道人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。 了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法。 了解食物金字塔，懂得平衡饮食的重要性和方 教学难点 了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法。 了解食物金字塔，懂得平衡饮食的重要性和方 教学用具 酒精灯、镊子、三角架、石棉网、饭团、动物肉 教学内容及步骤 批注摘要 一、教学导入 1、提问：我们经常食用的食品有哪些？饥饿时身体的感受如何？ 2、学生回答。 3、质疑：我们从食物中可以获得哪些维持生命所需要的营养呢？ 4、过渡：让我们从我们的午餐开始调查吧！ 二、活动 午餐吃了什么 1、学生明确并统一本课中的食物分类方法：主食类、肉食类、蔬菜类、水果类…… 2、学生汇报各自午餐