语文九年级上苏教版第5课《故乡》教案.doc

故 乡 鲁 迅 教学目的： 知识与能力： 1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探究人生新路的执着信念。 2、剖析人物形象，体会其作用及描绘方法。 3、掌握文中运用对照、议论的方法来突出小说主题。 过程与方法： 1、认识辛亥革命前后旧中国乡村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、 冷漠、隔膜的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。 2、推测抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描绘段落。 情感态度价值观： 通过对这篇小说内容的把握， 深刻理解在旧中国帝国主义、 封建主义不单是我国乡村经 济凋敝、 农民生活日益贫困的本源， 而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的迫害， 激倡始 学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点： 1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探究人生新路的执着信念。 2、剖析人物形象，体会其作用及描绘方法。 教学难点： 掌握文中运用对照、议论的方法来突出小说主题。 教学方法： 阅读感悟 合作探究 教学时数： 三课时 第 一 课 时 一、导入新课 故土，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦； 故土， 在游子的记忆里积淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一同走进鲁迅的文学世界，感觉《故土》的魅力。 二、展示教学目的： 1、复习小说的相关知识；认识作者和写作背景。 2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3、联系背景，整体感知全文的感情基调。 4、诵读课文，理清文章线索、构造，剖析光景描绘。 三、小说题材复习 1、什么是小说？ 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的表达和环境的描绘反应社 会生活。 2、小说分类： 长篇、中篇、短篇 （ 按篇幅长短 ：小小说 3、小说的三要素： 人物、故事情节、环境 4、人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理 （神态） 5、故事情节： 初步、发展、热潮、结局 （序幕、尾声） 6、环境： 自然环境 社会环境  ） 四、作者及写作背景简介 1、作者介绍 鲁迅（ 1881—— 1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴 人。身世于衰败的封建家庭，伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家 ，中国现代文学的 奠定人。鲁迅一世的著作和译作近 1000 万字。其中杂文集 16 本， 65 篇。 1918 年 5 月首次 用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，确立了新文学运 动的基石。他一世创作颇丰，其中小说集有《呐喊》 、《徬彷》、《故事新编》 ；散文集有《朝 花夕拾》；散文诗集《野草》 ；杂文集有《坟》 《二心集》《且介亭杂文》 。 2、背景简介 短篇小说 《故土》 的素材， 是鲁迅 1919 年 12 月初从北京回故土绍兴接母亲的见闻， 它深刻地归纳了 1921 年前 30 年内，特别是辛亥革命后十年间中国乡村经济凋敝、农民生 活日益贫困的历史，反应了帝国主义和封建军阀双重压榨下的社会风采。 这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边乡村进城来探望鲁迅。章闰水年 纪刚过 30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅叙述了 “乡村做人总是难，一点东西拿出去  但 总是要捐三、四回 ”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故土》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴素的农民形象。五、自读课文 整体感知 1、解决生字词 2、想一想， 小说的写作次序是什么？ 叙事线索是什么？理清小说的构造层次。 3、文章的感情基调是怎样的？从文中的哪些句子能够看出？ 4、根据你对对课文内容的感觉， 在原题目《故土》前加上或修饰语， 说说这是怎样的故土？ 沟通后明确： 1、 huì ch á xíng ji à ng huān pé ng biǎn ku à bì è ch l ngí l ì 阴晦  猹 五行  装弶  獾 猪  篷 隙  竹匾  胯 下  髀骨  愕 然  嗤 笑 伶 俐 hè sè ch á n bò gū 吓 瑟索 潺潺 鹁 鸪  xù n 潮汛  b ǐ 秕谷  g ǒng 打拱  mó 隔膜  j nì 寒噤  ni  à n 廿年  dà i w ǎng 深黛 惘然  zì suī 恣 睢 2、小说以时间为序  ,以我回故土的所见所闻为线索展开故事情节。全文可按  “回故土—— 在故土——离故 乡”三个方面分为三个部分。 第一部分 (1— 5 段)写的是故土的萧条情景， “我”的复杂心情，交代了“我”回故土的目的； 第二部分 (6—77 段 )，写“我”在故土的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化 （主体） 第三部分 (78— 88 段 )写“我”走开故土时的各种感想，表达我追求新生活的执著信念。 3、情感基