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《体积和容积》教学设计 教学目标： 1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步了解体积和容积概念。 2.在比一比，说一说，猜一猜等活动中，感受物体体积的大小，发展学生的空间概念。 3.通过学习使学生感受到数学来源于生活，使用于生活。培养学生独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。 教学重点：理解体积和容积的概念。 教学难点：体会所占空间的含义。 教具准备：水槽、烧杯、课件等。 教学过程： 学习体积 出示两个文具盒，说说哪一个比较大？ 举例说说我们身边的物体的大小。 判断土豆和红薯的体积谁大？ 学生思考设计比较方法。 排水法比较体积大小。 分步实验，提出以下几个问题： (1)发生了什么变化？水面为什么会上升？ (2)两个都放进去后，你有什么发现？这能说明什么？ 说说周围的物体所占空间大小。 总结概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 强化概念理解。 (1)铅笔盒所占空间的大小叫做铅笔盒的（ ）。 (2)橡皮所占空间的大小叫做（ ）。 (3)黑板檫的体积指的是（ ）。 比一比谁搭的长方体体积大。 学习容积 了解容器： 像茶壶、杯子等能够用来容纳别的物体的器皿，我们称之为容器。 容器能装的东西是有多有少的。举例说说。 操作比较两个杯子哪一个装的水更多？ 引出概念：容器所能容纳的物体的体积叫做容器的容积 指一指杯子的体积与容积指的是那一部分？ 用所学知识解释具体情境。 巩固练习 选择适当的答案填空。 (1)油桶的体积是指它（ ） ，油桶的容积是指它（ ）。 ① 所能容纳油的体积 ② 所占空间的大小 (2)两块肥皂哪块比较大，比的是它们的（ ）。 两个箱子哪个装的东西多，比的是它们的（ ）。 要用纸板做两个盒子，哪个盒子用的纸板多，比的是它们的（ ）。 ① 容积 ② 体积 ③ 表面积 (3)往一个杯子里倒满饮料，（ ）的体积就是（ ）的容积。 ① 杯子 ② 饮料 判断。 (1)物体所占空间的大小叫做这个物体的体积。 （ ） (2)游泳池内注入了半池水,这时水的体积就是游泳池的容积。 （ ） (3)所有的物体都有体积和容积。 ( ) (4)冰箱的体积等于它的容积。 （ ） (5)一张薄薄的纸是没有体积的。 （ ） 想一想。 (1）一团橡皮泥，李丹第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？ (2)用枚数相等的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？ 课堂小结 这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获？