新人教版六年级数学第八单元数学广角--数与形教案.docxVIP

第八单元数学广角一一数与形 8.1 数与形 教学目标： 知识与技能：让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借 助“形”来直观感受与“数”之间的关系。 过程与方法：体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形” 解决一些与“数”有关的问题。 情感态度与价值观： 培养学生通过数与形结合来分析思考问题， 从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。 教学重点： 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来 直观感受与“数”之间的关系。 教学难点： 体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些 与“数”有关的问题。 教学教具：课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课 这节课我们要学习新内容 二、课件出示例1、 O 1=（ 1） 1+3= （ 2 ） 2 40 40 1+3+5二(3)2利用以上规律学生写出:1+3+5+7二(4)21+3+5+7+9+11+13= ( 7 )21 + 3 1+3+5二(3)2 利用以上规律学生写出: 1+3+5+7二(4)2 1+3+5+7+9+11+13= ( 7 )2 1 + 3+5+7+9+11+13+15+ 17 = ( 9 ) 2 1 + 3+5+7+9+11+13+15+17+佃=( 10 ) 2 三、课堂练习 1、计算：1 + 3+5 + 7+5+3+ 1 =( ) 解：1 + 3 + 5 + 7+5+3+1 =( 25 ) 可以看成两部分：1 + 3+ 5 + 7=42 5+3+ 1= 32 42+ 32 2、计算：1 + 3+5 +7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=( 解：可以看成两部分：1+3+5+7+9+11 +13=72 = 49 11+9+7+5+3 + 1=62= 36 原式=72 + 62 = 49+36=85 =25 ) 3.下面每个图中最外圈有多少个小正方形? 32 -1 = 8 照这样画下去，第5个图形最外圈有（40 ）个小正方形。 四、小结 数与形教学中，我发现，算式左边的加数是大正方形右上角的 小正方形和其他“ L ”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行 或每列小正方形个数的平方。 五、作业 P108页做一做，第2题。109页练习二十二，第2题。 六、板书设计 8.1 数与形 例题 七、课后反思： 8.2 8.2 数与形 教学目标: 知识与技能：通过图形直观的表征，让学生更加清晰求的都是同一个阴 影部分的面积。从而让学生直观地看到了加减法算式之间的联系， 越来越接近1, 感悟极限思想。 过程与方法：培养学生利用图形来分析问题、解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观：重视利用图形来分析题意，理清思路，提高解决问 题的能力。 教学重点: 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来 直观感受与“数”之间的关系。 教学难点： 体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些 与“数”有关的问题。 教学教具：课件 教学过程： 一、复习引入 1计算出结果。 1 _1_ 1 - 3 1,11 7 3TO1 丄 1 - 8 3TO 二、新课讲授 例2:计算11111 例2:计算 11111 _+一+-+_+_+ 2 4 8 16 32 1 64 + 这个算式的结果是 多少? 1 . 1 . 1 _ 3 厂从第二个数开始，每个数是前一个数的415. 厂从第二个数开始，每个数 是前一个数的4 15. 1 _31 十32■—碇 / 、1 / 、 1可以画个图来帮助思 考。用一个圆或一条 ，线段来表示O丿 X* 丿 ￡ 丄」16 32有些问题通过画图, 解决起来更直观。\ 11111三+2+ ￡ 丄」 16 32 有些问题通过画图, 解决起来更直观。 \ 11111 三+2+吾+命+爲 丄 4 = d +內+ 0 1 从图上可以看出，这 些分数不断加卜去， 总和就是1 O 算算看。你是怎么想的？还有不同的想法吗？引出1-1/64 借助图形感受加法与减法的联系 师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积） “ 1”和“丄”在图中表示什么？ 32 要求涂色部分的面积就是：1-丄=31。 32 32 三、课堂小结 如果不停地加下去，课件呈现: 1_32 1_32 1 丄 2』-1 1猜一猜“和”是多少？（预设 1 —「； 1 —一 ; -7 ）o 请用“形”来解释这个结果。 丄 看课件 减去的一是什么呢？（剩下的空白部分。） 丄 如果不停地加下去，空白部分会怎么样？（理解 一无穷小。） 111111 —+ — + — + — + — + — + ■ ■ ■ 那一 ；一 一一 ■:- 匸 的结果怎样？（无限接近1。） 我一个一个加下去看看， 答案好像有点规律。 加下去， 等号右边