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初中语文阅读教学模式及教学 初中语文阅读教学模式及教学 设计 设计 135 课堂教学模式 135 课堂教学模式 ——语文阅读课教学模式 ——语文阅读课教学模式 一、教学模式名称： 一、教学模式名称： 初中语文阅读课135 课堂教学模式 初中语文阅读课135 课堂教学模式 二、教学模式框架： 二、教学模式框架： 一 问 题 一 问 题 三 预习检测 课内探究 课后 三 预习检测 课内探究 课后 课前完成1 约10~15分钟 约 课前完成1 约10~15分钟 约 互助 提出 互助 交流 把握 提出 自主 交流 把握 五 自主 五 三、教学模式流程： 三、教学模式流程： 阅读教学课 阅读教学课 （一）课前预习 （一）课前预习 1、教师提前出示学案，组织学生自主预习。学案重在引导学生 1、教师提前出示学案，组织学生自主预习。学案重在引导学生 正确活动，要明确任务要求以及活动方式。 正确活动，要明确任务要求以及活动方式。 2、学生课前根据导学提纲中的内容，阅读教材并查阅相关材料， 2、学生课前根据导学提纲中的内容，阅读教材并查阅相关材料， 落实学案内容。 落实学案内容。 3、学生进行主题学习的阅读，搜集与教材相关、相似、相近的 3、学生进行主题学习的阅读，搜集与教材相关、相似、相近的 文章，并做好相应的读书笔记。 文章，并做好相应的读书笔记。 4、自主探索 梳理疑难 4、自主探索 梳理疑难 ①学生采用适当的方式自读课文，积累、巩固生字、词、注意读 ①学生采用适当的方式自读课文，积累、巩固生字、词、注意读 音、字形、含义。 音、字形、含义。 ②感知课文内容，从 “文章写了什么” “文章是怎么写的” “为 ②感知课文内容，从 “文章写了什么” “文章是怎么写的” “为 什么这样写” “你读后的感受或收获是什么” 四个大方面初步认识 什么这样写” “你读后的感受或收获是什么” 四个大方面初步认识 文章，形成自己独到的认识和体验。 文章，形成自己独到的认识和体验。 ③梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。 ③梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。 （二）课内探究 （二）课内探究 1、互助交流 解决疑难 1、互助交流 解决疑难 ①组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。包括基础知识 ①组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。包括基础知识 和问题疑问。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以 和问题疑问。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以 寻找不同的互助伙伴，不能解决再找 一同学，也可到其他组寻求解 寻找不同的互助伙伴，不能解决再