最新人教部编版三年级语文上册第二单元《习作写日记》优质教案.docxVIP

XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 20XX-20XX学年度上学期） 课题：习作 写日记 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 本课旨在引导学生通过学写日记，初步掌握日记的格式及内容特点， 内容 同时培养及时记录生活感受的良好习惯。 简析 学生 低年级的学生写日记，主要是对“字” 、“ 句”的要求对不认识的 学情 字可以用拼音代替， 有助于学生对拼音的应用能力，把想说的话、想 分析 表达的事写下来，对于识字就更有好处了。 教学 重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。 重点 难点 难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。 教具学具及多 多媒体课件；日记本以及优秀的日记范文 课时 1 课时 媒体应用 1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式 . 。 教学 2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。 目标 3.学会认真观察生活， 并能够及时记录生活中的点滴感受， 同时表达真 情实感。 教师活动 学生活动 一、激趣交流，引入教学 1.教师出示日记本， 引导学生猜一猜里面 第一课时 可能记录了什么 （账本，记事本，作文本 ）。 教学过程 教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时 师生互动 候的日记本， 里面是老师当年所写的日记 （板 书：日记 ）。 教 教师活动 学生活动  学 过 程 2. 引导学生结合自己的认知，说说对“日记” 的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知 识（ 指每天记事的本子或对每天所遇到的和所 做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以 写物，可以写景，也可以记述活动 ） 。 3. 过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们 就一起来学写日记 （ 补充板书：写日记 ）。 二、自主探究，感知写法 1. 过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们， 还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定 会给你们非常有益的帮助。 2. 课件出示教材中的日记范文，引导学生自主 朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同 桌交流自己的发现。 3. 学生交流自己的发现： 生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的 天气情况。 师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点 就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日 期（年、月、日 ） 。星期和天气情况。这是它的 重要格式之一 （板书：格式 ） 。还有其他特点 吗？ 生：我还发现日记第二行开头要空两格。 师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面 的内容就是一篇作文，因此每段话的开头自然 是要空两格的。再读一读这篇日记，看看日记 在内容上又有什么特点。 学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互 相文流。 生：国记作者把这一天中难忘的一件事情写出 学生结合自己的认知， 说说对“日记”的了解 学生交流自己的发现 师生互动 学生再次认真研读日记 的主要内容，思考并互 相文流  来了。 师：说得很好，这就是日记的内容特点一一选 择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下 来 （ 板书：印象最深刻的事情 ） 。 生：还有，我还从日记里感受到了作者的感受 和心情。 师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清 楚，同时还要表达出自己的真情实感 （ 板书： 真情实感） 。 4.引导学生再读日记，看看小作者给我们描写 师生互动 教 教师活动 学生活动  学 过 程 了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以 及表达了怎样的心情。 5. 学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们 用简单的话说清楚事情的主要内容 （ 掉牙的事 情） ，体会日记是按照事情发展的顺序来写的 （ 牙齿松了一一想把它摇掉一终于掉了 ） ，并抓 住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难 受”这句话，体会作者难受的心情。 6. 结合板书，教师简要归纳写日记的要领 （首 先要写清楚月日。星期几以及天气情况，然后 要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照 一定的顺序写清楚事情的起因，经过和结果， 同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己 的真情实感 ） 。 三、回归生活，聚焦素材 1. 引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像 上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却 给我们留下了深刻的印象。想一想。今天在你 的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最 深刻的事情又是哪一件？ 2. 学生认真思考并整理自己当天的生活经历， 然后与同桌交流。 教师适时提醒他们，也可 以想一想以前哪一天发生过的事情，从中选择 一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将 事情的经过说清楚，还要表达出自己内心的感 受。同时提醒他们要认真倾听他人的表述，有 不明白的地方可以询问，质疑。 3.指名说说自己打算写哪件事情。指导他们将 事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会 对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受 学生阅读、思考、交流 师生互动 学生认真思考并