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《和谐温馨的生活空间》说课稿 说教材 本课是人教版美术八年级下册第四单元第一课，根据新课标理念，本课课型属于设计·应用学习领域。在此之前，我们已经学习了服装设计，标志设计，报刊设计，纹样设计以及其他设计门类的基础知识，学生们已经知道了设计与生活是息息相关的。设计源于生活，是对生活的解构和创新，最终又用之于生活。物以致用的思想理念始终是设计人进行设计的基本原则。这些知识的沉淀为本课的学习起到了良好地铺垫作用，让学生能快速地进入学习状态。今天我将带领同学们进入新的学习情境，学习有关室内设计的概念，主要风格，基本要素等知识，并力所能及地对自己的居室进行美化。在学习的过程中培养学生的创造性思维和动手实践能力，增强美化居室的设计意识，提高艺术素养和生活品味，为今后的美术学习打基础，让学生在循序渐进的教学原则中，逐步体会到美术给我们的生活带来的乐趣和正能量。 说学情 根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。 本课教学我面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。 说教学目标 根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述： 知识与技能目标：通过对家居设计的图片欣赏，使学生了解有关室内设计的概念，主要风格，基本要素等知识，并力所能及对自己的居室进行美化。 过程与方法目标：引导学生进行欣赏，交流与实践，让他们关注生活中的居室色彩的和谐搭配，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力。 情感·态度与价值观目标：培养学生认真观察生活，热爱生活，以及想要创造美好生活的积极生活观。 说教学重难点 通过研读教材，结合课程目标和学情分析，我确定如下教学重难点： 教材分析：《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来。1、色彩的自然联想和情感联想。 色彩在家居设计的运用。 色彩与家居设计的和谐统一。教学方法：欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述等。 教学准备、资源利用：教科书 课件 水彩色铅笔 作业纸学生分析：赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性彩。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、具体化。学生才会有较佳的表现。教学过程： 导入新课 创设情境，导入新课： 家庭是我们生活的重要空间，与我们的接触最为密切，我们生活的很大一部分时间是在这里度过的。怎样布置一个“和谐”、“温馨”的家？ 学生思考问题，回答问题。 讨论分析 居室的设计布置,应考虑哪些因素？ 播放课件。 室内设计的任务 1、空间的组织 2、对空间维护实体的界面进行装修或装饰 3、室内空间陈设物品的布置 4、对室内环境人的生理需求的设置 二、室内设计风格分类 1、传统风格 2、现代风格 3、后现代风格 4、自然风格 5、混合风格 1、传统风格 具有历史文化特色的风格，强调历史文化的传承，人文特色的延续。一般分为中国古典风格和西方古典风格。 装饰色彩红黑为主，室内多采用对称布局，格调高雅，造型简单优美，色彩浓重而成熟。 中国传统室内陈设：字画、匾幅、挂屏、盆景、瓷器、古玩、屏风、博古架等，追求一种修身养性的生活境界。 中国传统室内装饰艺术的特点是总体布局对称均衡，端正稳健，而在装饰细节上崇尚自然情趣，花鸟、鱼虫等精雕细琢，富于变化，充分体现出中国传统美学精神。 简约新中式：在中式风格的基础上添加了一些现代元素。沉稳中富有情趣，看似硬朗的线条中点缀着柔美的细节，韵味十足。?更符合当代年轻人的审美观点。 西方古典风格：主调为白色，家具为古典弯腿式。大多有花纹、雕饰、描金。室内壁纸、地毯、窗帘、床罩、幄幔的图案以及装饰画或物件为古典式。 现代主义风格：造型简洁，反对多余装饰，尊重材料的性能，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果。 后现代主义风格：采用装饰、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。 自然风格：自然色，亲近、回归自然。追求自然、自由的气息