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第3课《我国少数民族的美术文化》说课稿 说教材： 本课是人教版初中九年级上册美术教材第五单元中国民间美术第三课我国少数民族的美术文化。本课内容是中国的民间美术的一部分。 说学情： 1.九年级的学生已具备一定的美术基础知识和自主学习的能力，也可以自己上网搜集资料并进行资料的分类和整理。 2.从内容上看，少数民族的美术文化学生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。 说教学目标： 教学目标 （一）知识与技能 1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。 2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。 （二）过程与方法 通过上网搜集资料，课上相互交流，和畅所欲言，了解中国少数民族的美术文化。 （三）情感、态度、价值观 引导学生感受我国少数民族美术文化的博大精深，培养学生对我国少数民族美术文化的兴趣，激发学生热爱少数民族美术文化的情感。 说教学重点、难点 （一）重点 1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。 2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。 （二）难点 理解不同民族美术文化的区别。 课前准备：教师准备： 1、富有特色的少数民族服饰及融入了民族元素的现代装的多媒体课件。 2、大头笔、速写纸 学生准备： 1、搜集融入了土家族西兰卡普元素的现代饰品或图片资料 2、搜集富有特色的少数民族服饰 说教学过程 1、引导阶段：老师穿着融入了民族元素的现代装进入课堂提出问题：同学们觉得老师今天的服饰有什么特色呢？那同学们觉得这些民族元素对这套衣服是加分还是减分呢？ 引出课题：《我国少数民族的美术文化》 2、发展阶段：①、富有特色的少数民族服饰教师展示PPT（师生探讨这些少数民族服饰的主要特征）满族：梳旗头、系围领、穿旗袍、穿花盆底绣花鞋傣族：短衫、筒裙纳西族：背披“七星羊皮”藏族：“脱一袖”、编发、长裙、肥腰蒙古族：穿长袍、带蒙古帽②、土家族、苗族的服饰文化▲土家族教师介绍：简 单介绍土家族的服饰文化老师提问：请问有没有哪位土家族的同学来给大家介绍一下？学生介绍：西兰卡普——由来、图案、色彩特征 老师点评：西兰卡普在我们土家文明的历史进程中扮演着重要的角色，它以一种口传心授的方式一代一代传承下来。每一朵图案，无不用心创造；每一朵花，都是情感的绽放；世代相传的手艺，不仅是艰辛，更是我们土家人对文化的坚守。★分组讨论：请同学们结合自己找到的素材分组讨论西兰卡普图案是如何与现代饰品相融合的？小组代表阐述讨论结果：红组：阐述西兰卡普与现代吊坠的融合黄组：阐述西兰卡普与包饰的融合蓝组：阐述西兰卡普与现代拖鞋的融合绿组：阐述西兰卡普与现代围巾的融合教师总结：我觉得可以用一句话来诠释西兰卡普与现代饰品的融合。那就是：传统的工艺，时尚的表达！让我们传统的民族文化能紧跟上时代的步伐，越走越远！▲苗族教师介绍：苗族的服饰文化。教师提问：下面有没有哪位同学愿意跟大家分享一下你对我们苗服最直观的感受？学生回答：直观感受★分组讨论：接下来请大家结合自己找到的素材分组讨论土家族和苗族服饰的特点？ 红组代表阐述：土家族的新娘衣（款式、色彩、习俗） 老师强调：又叫露水衣，戴露水帽、袖口和下摆镶有花边；胸前、袖口和裙身正面镶西兰卡普图案；下穿百褶长裙（八福罗裙）。 色彩： 大红色。风俗：哭嫁黄组代表阐述：苗家盛装（款式、色彩）老师强调：款式：上装无领、袖大而短；袖口、襟边均为花边；下装有裤和裙两种，裙子多百折裙和飘带裙；喜欢佩戴银饰，服饰多处有苗绣装饰。银饰：头饰、颈饰、胸饰、手饰这些图案上有龙、牛、蝴蝶、鱼（女的谐音，多子多福的意思）、金银花等图案，这些都与苗族人的图腾崇拜相关联。色彩：蓝红黄白黑色彩纯度高对比强烈彰显浓郁、艳丽蓝组代表阐述观点：苗家女装短裙（款式、色彩）老师强调：我们可以找到苗服的三大特征，首先是佩戴银饰、然后是苗绣、最后就是五色衣。绿组代表阐述观点：款式、色彩老师强调: 男款：对襟上衣；下着大脚长裤；头缠青色长巾。色彩：深色为主，青或蓝。风俗习惯：长桌宴教师总结：刚刚我们的分组讨论鉴赏环节大家都表现的非常棒，接下来我们再来感受一下苗族的另一大魅力：蜡染。苗族的蜡染老师介绍：中国古代三大印花技艺之一，用蜡刀酥溶蜡绘花于布后用蓝靛侵染，既染去蜡的一种染色方法。 ★分组讨论：接下来请大家结合本组的素材分组讨论：苗族蜡染工艺的特点有哪些？(从题材、材料、色彩、做工等方面分析） 学生小组代表回答：老师小结：图案丰富、反映民族习俗及信仰取材天然色调素雅（蓝、白）纯手工制作、富有乡土气息③、民族服饰的现代性西兰卡普的现代性旗袍的现代性饰品的现代性褶皱的现代性蜡染的现代性 2、展示环节：接下来让我们一起来展示我们民族服饰的魅力。 音乐起，师生共同展示民族服饰（走秀） 4、教师课堂小结：本节课我们一起探讨了