《中东》说课稿——初中地理.docVIP

《中东》说课稿 我说课的内容是人教版七年级地理下册第八章第一节《中东》的第一课时。我主要从教材分析、教法学法、教学程序及教学反思四个方面，谈谈我对本节教学内容的认识与处理。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。本节课教材内容突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 2.教学目标 根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课有如下目标： 知识目标： （1）.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市以及重要的临海、海峡、运河。 （2）.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响。 能力目标： 通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。 情感态度与价值观目标 培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。 3、教学重点、难点： 重点：（1）、中东地区的重要地理位置 （2）、石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用 难点：（1）、土耳其海峡和苏伊士运河的地理意义和作用 二、教法学法 （一）、学情分析 长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了学生的上课态度不够积极。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。 针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课前学生交流自己的认识，这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。 （二）、说教法 教法：本着把课堂交给学生的理念，为了更好的培养学生的自主学习、读图析图，合作解决问题能力。采用“自主合作探究”教学法； （三）、说学法 转变学生的学习方式，是课程改革的显著特征，本节课采用以“自主学习，主动参与，乐于探究，交流合作”为主的学习方式。学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。 三、教学过程 在本节课的教学过程中，我结合教学目标设计问题，引导学生展开自学、探究。各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。主要通过以下环节达成。 （一）创设情境引入新课 在东半球有一个世界关注的热点地区，大家知道是哪个地区吗？（中东）这个地区为什么被关注？它有什么重要的地理位置呢？下面我们一起走进中东地区。（板书课题） 设计意图：由于中东战争一直都是全世界关注的热点问题，贴近生活，所以我提出问题，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。 （二）明确主题探究新知 1、学生根据老师出示的自学提纲自学课本第50----53页。自学提纲如下： （1）、读课本第50页图8.1，说说中东战争都牵涉到哪些国家？并结合自己搜集的资料谈谈你印象中的中东。（东战争都牵涉到中东、欧洲、北美洲、东亚的国家） （2）、读图8.2概括出中东的大体位置？中东连接了哪几个大洲？沟通了哪几个大洋？（中东在亚洲西南部和非洲东北部。连接了亚欧非三个大洲沟通了大西洋和印度洋。） （3）、读图8.3找出在中东周围分布着哪些海域（包括湖泊），五海分别属于哪个大洋？把结果填在52页表格中。（里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。黑海和地中海属大西洋，红海和阿拉伯海属印度洋。） （4）、读图8.3找出土耳其海峡和苏伊士运河直接沟通了那些海域？具有什么重要性？它们是哪些大洲的分界线？（土耳其海峡沟通黑海与地中海，苏伊 士运河沟通红海与地中海。它们连通了大西洋和印度洋，大大缩短了西方国家向东的航程。土耳其海峡是亚欧两洲的分界线，苏伊士运河是亚非两洲的分界线。） （5）、读课本第3页图6.4和第51页8.3说出中东和西亚的范围差别？（中东地区主要包含了除阿富汗之外的西亚各国及北非的埃及。中东与西亚相比多了埃及而少了阿富汗。） （6）读图8.3说出中东地区的地形特征，即主要以哪种地形为主？高原和沙漠主要有哪两个？（地形以高原为主、沙漠广布。高原主要有伊朗高原和阿拉伯高原，沙漠是鲁卜哈利沙漠和诺夫得沙漠） （7）、读图8.3（找城市）和8.4（找国家或地区）完成第53页活动题1.并说出埃及和土耳其是分别跨哪两个大洲的国家？（埃及跨亚、非两洲，土耳其跨亚、欧两洲。） （8）、读课文及图8.5说说中东石油在世界上的地位？（中东是目前世界上石油储量最大、生产、输出石油最多的地区。中东是世界石油宝库，中东石油在世界上占有重要地位。）