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关于高中数学教学中的德育渗透【九篇】 第一篇: 高中数学教学中的德育渗透 开学初，有幸聆听了市 教研室刘金英专家的讲座，使我对课堂教学的高效性有了一个全新的 认识，首先应做到课堂教学的育人性。下面就课堂教学的德育渗透谈 一下自己的做法： 在第一章《图形与证明(二)》中，我总能发现王丹同学认真参 与课堂教学，思维敏捷，积极举手回答问题，而且总能回答出其他更 好的学生没有答出的问题；也能帮助组内成员学习，组内讨论比任何 时候积极；在连续两周的数学课上，学生总能听到我对王丹由衷的表 扬（这时候我也总能发现该生羞红着脸，但眼神焕发异样的光芒）， 此后的表现更活跃。在本单元教学中，我明显发现王丹周围的学生或 多或少都能比以往都积极的参与教学互动过程中，课堂氛围更活跃、 轻松，往往一个学生的思路能带动更多学生的思考与不同思路的产生， 让我感觉满意与兴奋的亮点更多。 但我发现学生作业仍有许多不尽如人意的地方，我特意选出几 本较好的与最差的，在学生间传阅，让学生谈谈自己的感受与想法， 我也把自己的苦闷与感受告诉学生“有时批阅部分作业，让我有一种 被折磨、痛苦的感觉„„我真的想知道你们是怎么对待每一天的作业？ 为什么你们的作业与你们的课堂表现有这么大的区别？„„”我边说自 己的感受边观察学生，多数学生不好意思低下头，王丹面对自己作业 本中较多的划线与问号、红圈，一脸的懊恼。“你们认为今后自己应 如何对待自己的作业？”我把问题抛给大家，继续新课的教学。课后 第 1 页 共 30 页 王丹拿着作业跟到办公室“老师，你能帮我讲讲这些题该怎么做吗？” 我先让她说说自己不清楚的地方，同时让她说说该题所需用到的知识 点，其中关键的地方或错误的地方重点指出，让该生再次思考如何独 立订正。在她订正完后，我让她思考作业中出错较多的主要原因，同 时对她能不懂就问，认真订正的态度给予表扬，希望她能持之 以恒，并对其中需改正的地方应有明确的态度与表现。第二天 数学课上我再次对王丹认真订正作业的态度给予表扬并发出相应的 号召。接下来的一段时间内数学作业有较大改观，而且课后跑到办公 室问问题或订正作业的人多起来，有时 10 分钟的休息时间我来不及 辅导过来，需要学生间互帮互助。 虽然王丹在各单元的测验成绩仍未有多大起色，但我相信在她 持之以恒的努力下与一再鼓励中，不久的将来她的数学成绩会有让他 人耳目一新的感觉，至少她会更进一步。 第二篇: 高中数学教学中的德育渗透 案例 1：“东东收获了什 么？” 《分数的初步认识》教学片断 （播放“多美滋1+1”奶粉广告。大意如下：东东把一个蛋糕 平均分成四份，一看一共有 8 个小朋友。于是就从侧面又切了一刀， 刚解决这个问题，又来了第九个小男孩，东东就把自己的那一块蛋糕 平分给另一个小男孩。） 师：从这则广告让你能联想到几分之一？ 生1：第一个画面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。 第 2 页 共 30 页 生2：第二个画面把一个蛋糕平均分成8 份，我能想到1/8。 生3：从第三个画面中，东东把自己的一块蛋糕又平分给了第9 个小朋友，让我想到1/2。 师：这里的1/2 是整个蛋糕的1/2 吗？ 生3：（补充）不是，是东东手上蛋糕的1/2。 师：你们喜欢东东吗？ 生：（大声地）喜欢！ 师：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收获了什么？ 生：我觉得他收获了朋友之间真挚的友谊。 生：有的时候，我们可能只分出了自己的一小部分，但收获了 一个新的朋友，…… 【感悟：思想教育的渗透，何不从现实的生活实例入手，在生 活中找到教育的切入口。“多美滋 l+l”奶粉广告的引入，真是独具 匠心，立意高远。当师生欣赏完广告后，教师精心预设的两个问题“从 这则广告让你能联想到几分之一？”和“他分出了自己手中蛋糕的 1/2，但他收获了什么？”层层推进，不断激活学生的思维，在学生 充分感知分数的产生和变化的同时，让关爱教育同步渗透、同步发展。】