第19课《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿.docVIP

第19课《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。 我说课的题目是《法国大革命和拿破仑帝国》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 上好一堂课的前提是做好教材分析，因此，我先来谈一谈对教材的理解。 本课是人教版初中历史九年级上册第四单元第 13 课，它是第四单元步入近代的第 4 课，本课包含两大主题即法国大革命和拿破仑帝国。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次，拿破仑帝国是法国大革命的一种延续。法国大革命不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。 二、说学情 要想上好一堂历史课，不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握，接下来谈一下我对学情的认识。 本课的授课对象是九年级学生，教育心理学研究表明九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成;且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，这就为学习本课奠定了一定的基础。 三、说教学目标 根据教材和学情的特点，以及课标的要求，我制定了如下教学目标： 【知识与能力目标】 1.了解法国大革命的过程。 2.掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响。 3.能简述拿破仑帝国兴亡的基本情况。 【过程与方法目标】 1.通过阅读相关史料分析《人权宣言》内容及影响，提高获取有效历史信息和分析历史问题的能力。 2.通过对拿破仑功过的分析，提高全面客观评价历史人物的能力。 【情感态度与价值观目标】 通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观。 四、说教学重难点 在教材、学情和教学目标的指导下，我确定了如下教学重难点： 【重点】 《人权宣言》的颁布、拿破仑帝国的政策。 【难点】 评价拿破仑。 五、说教学方法 俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，因此，本节课我主要采取的教学方法有讲授法、讲读法、情境实践教学法、小组讨论法。 六、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，本课教学我准备按以下三个环节展开。 环节一：导入新课 首先，我会在 PPT 上展示几个关键词：数学家、科学院院长、政治家、军事家、皇帝、滑铁卢，并提问：这几个关键词说的是一个历史人物，大家知道是谁吗?学生自由发言后我会引出“拿破仑”，并提问：拿破仑在波澜壮阔的法国大革命中究竟起到什么作用?他造就了一个怎样的帝国?顺势导入新课。 【设计意图】导入环节通过类似小游戏的方式活跃了课堂氛围，同时我设置的问题又增加了课程的悬念，激发学生的学习兴趣，为授课打下了良好的基础。 环节二：新课教学 为了增强学生的参与度，我把本课设计成两个展厅，将各子目内容融入每个展厅。 (一)第一展厅—法国大革命 1.过程 首先，我会带领学生进入第一展厅，让学生观看视频，直观感受巴黎人民攻占巴士底狱的气势，之后提出问题：巴黎人民为什么要攻占巴士底狱?并让学生带着疑问自主学习相关内容，从而得出巴士底狱是封建专制统治的象征，巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕。然后我将带领学生亲身体验波澜壮阔的法国大革命，为此我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个活动。 在“我是小小史学家”活动中我会精选教材中《人权宣言》中的核心内容作为材料，请学生阅读材料，找出《人权宣言》的内容及影响，学生回答后我会进一步指出《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的积极作用，它所倡导的“自由、平等”具有阶级局限性。在“图说历史”活动中我会充分利用教材的插图，让学生图文结合地讲述共和国诞生的过程，从而明确法国大革命的历程。 2.意义 在学生了解了法国大革命过程之后，我会提问：教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词描述其意义，谁能结合史实解释一下呢? 学生在思考的过程中，我会逐步引导他们从以下角度分析，例如大革命摧毁了法国的封建统治这一意义，可从法国大革命废除君主、结束君主专制和等级制度、建立了共和国等内容进行理解。大革命传播了资产阶级民主的进步思想这一意义，可以从《人权宣言》的具体内容进行理解。如此采用结合史实的方式，能够帮助学生更加深入地理解大革命的历史意义。 最后，我会设问：“雅各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命高潮结束，法国形势急剧动荡，历史将给谁机会?”从而引出下一内容。 【设计意图】“我是小小史学家”和“图说历史”的活动充分调动了学生的积极性和参与度，在这个过程中，以合作学习营造出活跃的课堂氛围，以相互交流