元素周期律教学设计.pdfVIP

《元素周期律》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 运用实验探究、结合有关数据认识元素周期律，即原子半径、元素 的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期 性变化而呈周期性变化的规律。 2 ．过程与方法 模拟周期律的发现过程，体会科学发现的艰辛。 3．情感态度与价值观 引导学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具 有内部规律的”辩证唯物主义观点。 【重点难点】 原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子 核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律 【课时安排】3 课时 【教学方法 】自学和讨论、实验探究、数据分析 【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 教学意图 [ 引入] 上一节我们学习了元素周期表的相关知识 ,那么现在 思考、讨论、 创设情境，引 请同学们想一下门捷列夫制定元素周期表的依据是 交流 起 学 生 学 习 什么？元素周期表中各元素之间有无规律可循呢？ 的兴趣。 这节课我们就来学习元素周期律。 1 [板书 ] 元素周期律 [ 引导和提问 ] 画核电荷数 1~18 复习旧知识， 1．请同学们画出核电荷数 1~18 元素的原子结构示 号元素的原子结 引发新知识。 意图。 构示意图。 从 学 生 熟 悉 寻找规律。 归纳、 的元素入手， 2 ．试着寻找各元素原子核外电子排布的规律。 回答： 增 强 学 生 对 1~2 号元素：电 新 知 识 的 亲 子层数相同，都 切感，培养学 是 1，最外电子层 生发现问题、 展示原子核外电子排布的图片 （见资源包部分） 上的电子数从 1 分析问题、归 到 2 。 纳 问 题 的 能 3~10 号元素： 力。 电子层数相同， 都是 2，最外电子 层上的电子数从 1 递增到 8。 11~18 号 元 素：电子层数相